言传身教，为人师表是师德师风的具体体现 。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置 。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等 。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识 。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素 。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从 。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养 。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道” 。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任 。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合 。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义 。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室 。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他 。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了 。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我 。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖 。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式 。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了 。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因 。
我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风 。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先 。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在 。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工xx年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图!

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