一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向 。因此，在备课时，要反复钻研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力 。
2． 突出重点，讲练结合
根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练 。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出 。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练 。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼 。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢 。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质 。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练 。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识 。
3． 利用各种手段，激发学生兴趣
在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣 。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思 。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律 。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净 。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行 。做游戏必须与纪律兼顾 。
4． 营造英语的语言氛围
小学生英语首先要让学生感知英语 。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思 。黑板上的板书也尽量用英语 。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉 。
教 学 进 度 表
周次 日期 教 学 内 容 课时 备注
1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1
2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5
3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5
4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5
5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5
6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5
7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5

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