如何把握初中几个最为重要的阶段( 九 ) 初中诗词大全

1.直接抒情：作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如张养浩《潼关怀古》中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”，作者直接抒发对统治者连征战或大兴土木而无视人民疾苦的痛恨之情。
2.借景抒情：通过对实景的描写来抒发作者的感情。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”，诗人巧妙地将依依惜别的深情借助于对自然景物的动态描写之中，真正做到了含吐不露而余味无穷。
3.托物言志：通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
如陆游的《卜算子?咏梅》，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，诗人写梅花的目的就是言志，表现自己的高洁情操。
4.用典：也叫用事，它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式。
如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋” ，“闻笛赋”，指向秀的《思旧赋》。
作者借这个典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。
“到乡翻似烂柯人”中的“烂柯人”的典故见《述异记》，作者借这个典故比喻自己长期贬谪在外，乍回家乡，仿佛有隔世之感。
三、归纳古诗词的题材和作者作品的风格特点。
古诗词的题材不同，表达的思想感情也就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。
初中阶段常见的古诗词题材及作者的写作风格有...
如何强化现阶段的初中语文诗歌教学当前教育教学改革不断推进，初中教育教学更加注重学生文学性的培养，现代诗歌教学还有很长的路要走。
由于长期应试教育的限制，很多教师在思想、教学等方面存在着不足，初中阶段的学生处于读诗写诗的好阶段，教师需要重视现代诗歌教学，通过多种教学方法，激发学生对诗歌的兴趣，让学生投入到诗歌的朗读和创作中，培养学生的语文素养。
一、富有感情的朗读，激发学生情感在现代诗歌教学中，诵读是极为重要的方法，其中最为主要的是教师的范读。
当前网络信息技术快速发展，有很多种诗歌朗读的视频和音频，但是教师的投入与激情对于学生热情的唤起将起到不可替代的作用。
诗歌教学中，教师应注重自身的范读。
如在学习《我爱这土地》时，教师进行范读，读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，教师的声音是哽咽的，眼中满含泪水，学生读时，他们也能够很好把握诗歌的情感。
读到《我用残损的手掌》中的“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”时，[1]教师的声音是颤抖、沉痛等，读“在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”时，教师的声音是轻轻的、温柔等，通过教师充满情感的朗读，学生也能够被带入到情境中，引发学生的情感，使学生会诗歌学习更加感兴趣。
二、与实际生活联系，强化学生的情感体验新课程改革不断推进，教材内容与学生的实际生活更加贴近，在教学中要注重语文与生活的联系，现代诗歌教学也需要注意这一点，将学生的实际生活与诗歌学习相结合，充分发挥学生的生活积累，让学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌内涵。
在学习《秋天》时，教师就可以提问，诗句中有哪些情景与你自己观察到的秋天的景色是一致的呢？学生纷纷说，有放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
有向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小浆等。
这些都是学生在生活中能够看到的。
其中“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。
”[2]学生在实际生活中可能看不到，但是在电视中一定见过这一场景。
现代诗歌教学中，教师要注重引导学生结合自己的生活经验对诗歌内容有独特的体验，学生的感受不同，可能会出现不同的火花。
教师在教学时，要有意识的为学生创造这种机会，学生能够在学习中有新的发现与体会，对诗歌内容有充分的认识和了解。
三、充分发挥学生的想象，把握文章情感现代诗歌教学中，教师需要为学生留出一段安静的时间，让学生自己思考和想象。
诗歌是一种感性的内容，有着知识是无法通过条框来约束的，应该让学生静下心来细细体会与品位，想象诗歌内容及其背后的情景味道。
如《乡愁》里“一方矮矮的坟墓”一句，“一方”、“矮矮的”、“坟墓”这三个词学生平时很少接触，若不能通过头脑进行想象呈现，就只能从字面上进行理解。