学校教学管理论文怎么写?( 三 )
③考核方式不合理 。首先,在教师教学业绩考核上,存在着严重倾向于科研成果、比赛成绩,忽视教学质量的问题 。其次,对行政管理人员没有明确的考核目标,缺乏有效的激励机制 。
④管理队伍缺乏建设 。目前的管理者普遍缺乏管理知识的系统学习,一般都是在工作中通过传统的方式传承和总结经验,来进行教学管理实践 。
3 金都管理学院目前存在的教学管理问题
随着校企共同体的构建及日常教学合作的不断展开,许多新的情况也不断涌现,在日常教学管理中面临了越来越多的问题 。现将目前遇到的一些问题总结如下:
3.1 教学目标不明确
传统的教学目标是以学生顺利完成学业,领取毕业证为导向 。而随着校企合作的不断加强,企业不断渗入日常教学,其目标是以学生胜任企业工作为导向 。两种教学目标并不完全一致,从而导致了教学目标不明确 。
3.2 考核手段有待改进
以金都管理学院的实训课程考核为例,实训课程考核是根据企业,教师,学生三方面的调查反馈信息,综合进行评定 。这种考核方式有如下问题:
①考核指标单一,无法对不同的课程进行差异化评价,从而无法掌握各门课程具体情况 。
②考核主体单一,侧重于教师对教学情况的考核,企业和学生的比重偏小,导致考核结果缺少科学性和真实性 。
③考核目的本末倒置 。考核的目的是为了找出教学工作中的问题,提高教学水平 。在实践中,变成了为了考核而考核,无法得到真实有效的信息 。
3.3 沟通不畅
良好的沟通不仅能够节省时间,提高工作效率,还能更好的为教学服务 。由于学校和企业的天然差异,在校企共同体的构建中,会遇到各种沟通问题 。
4 问题的解决方案
为了提高教学质量,提高教学管理的水平,笔者认为可以做如下改进:
4.1 明确教学目标
校企共同体的基础是学校、企业、学生三者共赢 。教学目标不明确,会严重伤害到校企共同体的基础,因此,一个明确的教学目标,是教学管理面临的重大挑战 。笔者建议在充分了解学校、企业、学生的需求后,总结出共性,通过讨论,协商,得出一个三方都能接受的教学目标,并文字化,为今后的工作打好基础 。
4.2 考核手段的改进
明确考核的'目的是为了找出教学工作中的问题,提高教学水平 。笔者建议针对各个课程的实际情况,增加差异化的考核标准,提高企业和学生的评价权重 。同时,为了打消教师,企业,学生的顾虑,可进行匿名考核,提高考核信息的准确性,为发现问题打好数据基础 。
4.3 沟通的关键则在于能否及时
因为只有我们正确完整地掌握信息,才能更好地进行交流与沟通 。由于学校和企业在时间和空间上的差异,常常会导致信息的不对称 。因此,笔者建议建立一个共同的信息平台,实现信息及时,有效的公开,为沟通打好基础 。
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