一年级数学《连加连减》说课稿( 三 )

同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索： 1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算3+2=5，再算5+1=6 ．
板书：3+2+1=6 学生自己叙述3+2+1的计算过程．（3）练习：【出示图片“做一做1”】学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 2．教学连减．
（1）理解连减的意义【出示图片“星星图”】
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）
要求还剩几颗？怎样列式？板书：8–4–1= 这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？
（2）研究算法．
结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算8–4=4 ，再算4–1=3．
板书：8–4–1=3 学生练习说8–4–1的计算过程．（3）练习．【出示图片“做一做2”】学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习． 1．看算式摆学具．
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意． 2．看算式直接说结果．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．