高一数学必修4教学反思( 二 )

3、反思学生
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
新课程提出教师的教要“以学生的学为中心” ，教师是课堂“舞台”上的“导演” ，是学习数学的组织者、引导者与合作者，而培养理性思维能力是数学教育的主要目标。但学生的日常经验还不能支撑全部数学，因此数学教学要把隐藏在背后的理性思考激活，要把数学的文化价值点穿，帮助学生体会“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的数学解题意境，学生才会喜欢数学。
用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。初高中教学先进的几个问题思考袁海峰
回顾这半个学期的教学我有一种沉重的感觉我所任教的重点班
有些学生逐渐失去学习数学的兴趣问数学问题的同学在逐渐减少
成绩拔尖的同学也很少.是什么原因造成呢？这些让我想了很久心里有一点看法:
1.初
高中教材间的跨度过大
初中教材偏重于实数集内的运算
缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全如函数的定义
三角函数的定义更是如此；对不少数学定理没有严格论证或用公理形式给出而回避了证明
比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓直观性强
对每一个概念都配备了足够的例题和习题
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识紧接着就是函数的问题（在函数中又分二次函数指数函数对数函数
它们具有不同的性质和图象）函数单调性的证明又是一个难点
学习有一定难度.教材概念多、符号多、定义严格论证要求又高
高一新生学起来相当困难此外内容也多
每节课容量远大于初中数学
这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因
2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法