作为班主任 ， 我坚信：没有教育不好的学生 。我的指导思想是：一切以提高学生的整体素质为出发点 ， 不求一时一刻的荣誉 ， 不求华而不实的虚名 ， 只求学生的成绩和能力能有一点一滴的提高 。在学习方面 ， 我从不以成绩论英雄 ， 而是着眼于学生自身的发展 ， 着眼于学生的努力程度 。每次考试前后 ， 我都会找学生谈心 ， 了解他们的心理状态 ， 减轻他们的心理压力 ， 做学生的知心朋友 ， 让学生学得轻松 ， 学得愉快 。因为我知道：班级管理的对象是学生 ， 而学生是有情感有思想的人 。在工作中 ， 我深深的感到我们的学生思维活跃 ， 知识面广 ， 有个性、有主见 。他们接受教育不是被动的 ， 而是有选择的 。因此 ， 在班级管中我尊重他们的意愿 ， 尊重他们的人格 ， 把他们当作实实在在的“人” 。我常想 ， 没有制度谈不上管理 ， 但同时又必须考虑到学生对制度的接受程度 ， 应该看到 ， 只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的作用 。根据这个思想 ， 我班的各项制度都是经班委会讨论 ， 全体同学表决才能通过 ， 这就消解了学生对管理的抵触情绪 ， 大大地提高了我们班教育管理的实效 。另外 ， 我根据自己和班级学生特点 ， 在处理一些违纪现象时 ， 我一般采取较温和的态度 。为了更好的和学生交流 ， 我打算今后让每个学生都准备了一个小结本 。记录自己的好的表现 ， 不好的方面 ， 如何改进 ， 和老师要说的话 ， 等等 ， 学生们有心理话可以和老师交流 。有的话和父母不愿说的 ， 都写在本里和我倾诉 。另外 。他们自己分析自己的错误 ， 比老师的说教更容易让学生们接受 ， 相信教育的效果会更好 。当然 ， 我们的班级也存在着这样那样的一些问题 ， 有些问题的解决还需要各位家长的支持与配合 ， 首先是一些学生良好的学习习惯还没有形成 。个别学生 ， 每次考试成绩都不太理想 ， 实际上就是学习习惯差了一点 ， 在校的表现如：早读到班级后不能立即抓紧时间早读 ， 上课思路不能跟着老师走 ， 发言不够积极 ， 听讲效率不高 ， 课后作业没有真正弄明白 ， 甚至于有抄袭作业的现象 。自习又不能科学高效的安排学习时间 ， 加之自学意识不强 ， 只会完成老师布置的作业 ， 然后无事可干 ，  。从表面上看 ， 这似乎是学生的学习态度问题 ， 但我认为 ， 这是学习习惯、学习方法问题 。在小学是老师教我怎么做我就怎么做 ， 很少有自己的主张和想法 ， 进入中学以后 ， 学习难度加大了 ， 作业量增多了 ， 可供自己支配的时间也宽裕了 ， 但学习方法还改变不了 。在中学 ， 学生应该有学习的主动性 ， 可以预习老师没讲过的内容 ， 也可以复习老师已经讲过的知识 。所以求知欲强的同学 ， 成绩会越来越好 ， 或者有明显进步；而懒惰、怕吃苦的同学 ， 想把成绩搞好就难了 。我总有一个美好的愿望 ， 想让同学们配合老师学会自主学习 ， 引导学生学会听课、学会思考问题 ， 不要完全依靠老师 ， 特别是成绩崭时落后的同学这点尤为重要 。靠教师补 ， 想有出色表现 ， 难！因为很多知识要靠学生自己去消化、领悟 ， 最后达到触类旁通 。所以我提倡同学们勤思、勤问。当然 ， 学习的过程从来就不是一帆风顺 ， 会遇到许多困难和波折 ， 作为学校 ， 作为班主任 ， 作为课任老师 ， 我们有义务帮助学生克服学习中的困难 ， 有针对性的帮助学生真正学会自主学习 。如有的学生需要意志 ， 有的需要耐力 ， 有的需要情绪 ， 有的需要方法 ， 有的需要细心 。尽管现在还存着这这样或那样的问题 ， 但我们会一直朝这个方向努力 。

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