尽教书育人的职责 ， 光有爱心是不够的 ， 还要勤奋钻研、科学施教 。参加工作以来 ， 我一直坚持党的四项基本原则 ， 贯彻执行党在新时期下的关于教育的方针政策 ， 认真学期十七大精神 ， 着力培养学生的创新能力 ， 既教书又育人 。教育活动有其客观的规律 ， 正确运用教学规律能提高教师的工作效率 ， 这个规律的核心便是科学、有效的教育手段及方法 。近年 ， 教育不断提倡改革 ， 鼓励创新 ， 在这种教学思想的引导下 ， 我也努力探索 ， 大胆尝试 ， 寻找适合自己的教学方法 。为了调动学生上课的积极性 ， 发挥学生的主体地位 ， 提高课堂教学的效益 ， 我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“读”环节 ， 让语文教学的课堂充满朗朗的读书声 。
“书读百遍 ， 其义自现” ， 说的就是“读”的功效 。上课的时候 ， 我着重于读 ， 注重读的方式方法 ， 我把“读”分为个人“读” ， 小组“读” ， 带“读” ， 抢“读” ， 竞赛“读” 。其中学生最喜欢的就是竞赛“读” ， 这种强有力的竞争机制 ， 提高了学生的参与热情 。
2、注重课堂提问的艺术 ， 引入竞争机制 ， 让学生上课积极思考 。
提问是一门艺术 ， 教师在上课的时候会不断地提出问题 ， 如果教师提出的问题太大、太泛、太难 ， 都很难激起学生思维的火花 。为了解决好这个问题 ， 我在每节上课前 ， 都做了认真的准备 ， 把要在上课的时候提出的问题做到心中有数 。要学生回答问题的时候 ， 我会针对每个人不同的情况 ， 分别提出不同的问题 。针对每个学生提出合理的问题 ， 使得学生接受起来比较容易 ， 还能调动每个同学的积极性 ， 上课的效果自然就上去了 。
3、探索研究新教法、新课题 ， 全面提高学生的语文素质 。
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的 ， 它体现的并不是你明白了多少语文知识 ， 而是一种语文素养的全面提高 ， 或许和小学生讲这些显得有些深奥 ， 但我们教师要把这一要求融入平时的教学中去 ， 使学生得到潜移默化的熏陶 。“听、说、读、写”这些能力的养成和提高 ， 单单靠语文课堂教学是不够的 ， 在这种教学理念的促使下 ， 我不断地探索、尝试新的教法、新的课型 。在一个学期中 ， 我经常开设诸如“朗读竞赛”、“背书比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”等等 。这些生动有趣的课型的开展 ， 不仅是对课堂教学内容的有益补充 ， 更是激起了同学们对语文的热爱 ， 使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学” ， 同时他们的语文能力 ， 语文素养也在一种轻松活泼的氛围中得到了提高 。

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