托物言志的诗|小学语文古诗中的托物言志( 二 )

三、刚正不阿之气
这类古诗的描写中，诗人大多借助某物在经历了常人所不能忍受的磨难后，仍然面不改色一身正气，不与世俗同流的高洁傲岸之气。
诗中通常会大篇幅的描写事物艰难的生存环境，然后事物在这种艰难的环境中是如何成长或者是如何学习，最后话锋一转，直接表明即使环境再怎么恶劣，自己也不忘初心，坚守着内心的原则。
例如，在学习《竹石》这一课的过程中，诗人郑板桥就是刻画了这样一个深入人心的竹子的形象。
首先，作为岁寒四君子的竹子自古以来就受到文人雅士做诗题词的青睐，它有着潇洒又不失坚韧的品质，诗人在创作时多以其自喻，借以表达自己有着像竹子一样的高洁之气和君子之气。
诗人郑板桥在写这首诗时，整首都在描写竹子自生根发芽开始生活环境就异常艰难，生根于岩石缝之中，缺少土壤、水和养分的供应。

但它依旧死死“咬”住青山，坚强地活着，它忍受着别人自出生以来就没经历过的困境百思特网，但是竹子在这种环境下并没有自暴自弃，顽强地同恶劣的环境作斗争的不卑不亢的气节。
在了解郑板桥的生平后发现，果不其然，他也是个命途多舛之人，出生时虽富贵但家境败落，后来家人相继去世，最后虽然考取了一个功名，但是没有官职，好在最终得人赏识，潜心作画作诗。
可见郑板桥这一生虽然胸怀大志，但是这一生太过坎坷，好在他自己一直坚持，勇敢地同世间的艰难困苦斗争，才能创作出如此令人激昂的诗句。

总而言之，在托物言志的古诗的学习中，一定要培养学生透过现象抓住本质的本领，教师在讲授这些课程后，组织学生集中讨论总结这类古诗的特点。
然后可给学生留一些简单的作业，让他们尝试着用一些物品来寄托自己的感情和志愿，用这种手法写一写，加强对这种方法的理解和掌握。