培优补差工作计划(14)


这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛 。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众 。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威 。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会 。教学内容既源于教材,又不唯教材 。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力 。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力 。
二、培优补差的主要措施:
1、采用一优生带一后进生的一帮一方式 。
2、请优生介绍学习经验,后进生加以学习 。
3、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生 。
4、对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力 。
5、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感 。
6、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩 。
7、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高 。
8、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题 。
总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能每天有收获,每天进步着 。
三、存在问题及今后采取的措施 。
1、练字效果不明显,学生的写字水平有待提高 。
2、写作能力提高也不明显 。我班很多学生写的文章平铺直叙,不会展开细致、生动的描写,写出来的东西平淡无味 。今后,我想尝试片段练习,从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习,以期提高学生的细节描写能力 。
以上,均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法,不当之处,请不吝赐教 。
培优补差工作计划二在三月的春风里,我们又迎来了新的一学期 。本学期为全面提高学生的成绩,政史地组全体教师将认真贯彻“以人为本,以学生发展为中心意识”的教学思想,优化教书育人环境,搞好培优补差工作 。让每一个学生都学有所成 。特制定工作计划如下: