a、交流断定需求
b、参加代码书写以及后期定见收集
材料录入给我感受很大 ， 我面临的疑问有两个：一是自个对技能水平不达标 ， 书到用书方恨少啊 ， 冲击了自傲;二是时刻比较急迫 ， 还和几个司理直接交流需求 ， 有恐惧心理 ， 状况相当欠好;到最终仍是按时完结了 ， 尽管让我们并不是格外满足 ， 在没有寻求对方定见的状况下我自个简化了需求 ， 可是感悟甚多;我的感悟：一是要添加自个的求知欲 ， 前进技能水平 ， 增强自傲心;二是要学从全局考虑作业 ， 多项急迫作业并行的时分也要有个轻重缓急 ， 做好分配;三是会做人会干事会说话很首要 。
8、学生归纳本质测评体系
作业责任：全体担任人
a、参加需求的评论和原型断定
b、体系的规划
c、组织并参加开发
该体系的特色：运用对象是一个校园 ， 中心内容是对学生进行归纳本质的评价 ， 项目时刻和急迫 ， 所以挑选了全部从简 ， 组织构造和权限运用的都是校讯通体系内的 ， 教师管理员的账号运用的也是xxt的 ， 家长的账号是学生的学号 。
9、平常保护 ， 优化主张
作业责任：模块参加人
a、语音渠道 ， hbjxt有关信息的数据核算作业以及平常投诉保护
b、有关语音 ， tj渠道 ， 短信后台 ， 策划后台 ， hbjxt后台的优化 ， 报表新功用 ， 30 tomcat过错日志等的保护开发
c、需求的交流和评论
(二) 作业及学习阅历及收成
1、对发信息 ， 材料 ， bo有关 ， 语音这几个中心的根底事务模块愈加了解 ， 这些都是在作业中进行的堆集 ， 这些方面呈现疑问 ， 能够更快更准确的定位出错的当地 。
2、组织和谐才能前进 ， 这些是担任项目担任人训练的结果 ， 平常担任的作业不再是详细的开发 ， 而是担任把我们招集起来 ， 全体掌握一个作业的发展 ， 这么的话就在无形中训练组织和谐的才能 ， 接受得住压力 。
3、看了一些管理类的书本 ， 在做人干事儿做作业的方法上有所提高 ， 不让自个的主意行动那么极点 。
4、技能常识结构愈加完善 ， 究竟看的多了 ， 遇到的疑问多了 ， 考虑的也就多了 ， 逐渐提高中……
(三) 自动发现并跟进处理的疑问(非使命类的 ， 自个自动发现作业或项目中的疑问 ， 并考虑和跟进处理的)

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