科利亚的木匣教学设计写法怎么样？( 十 )

生C：妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
生D：我明白了科利亚起先挖不到木匣子时因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。
生E：我觉得科利亚很聪明。……
注意点：当出现类似生D的回答时，教师可让他上台借助木匣的图，示意说明。
3、教师小结：大家讨论得很热烈，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子找不到木匣。
4、大家来读一读课文，说一说该怎么读。
生A：要体现科利亚起先挖不到时很着急，找到原因时开心的样子。
生B：要读出科利亚突然想通时的惊喜。
5、全班齐读，指导朗读。
三、借助朗读，理解第13节
1、齐读第13节，引导读出高兴的语气。
2、交流汇报：帮科利亚把懂得的道理解释给全班同学听。
生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。
3、鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？
4、师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个的孩子。（机智、勇敢、爱动脑……）
5、指导朗读。
四、作业
尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
科利亚的木匣
埋木匣：四年前５岁步小十步
挖木匣：四年后９岁步大五步
受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题

科利亚的木匣教学设计写法怎么样？

学习目标
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
课前准备
①生字词卡片。
②抄写课文最后一段的小黑板。
第一课时
分步揭题：
①板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。
②完整板书课题。
科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？
朗读课文，初步了解内容。
①学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。
②指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）
默读课文，了解叙述顺序。
①布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
②默读、思考，做记号，也可与同座讨论。
③全班交流。
a、哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？
b、另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）