三年级数学《加减法的运算》教学设计怎么写？

教学准备
1.教学目标
知识技能
1、理解加减法混合运算统一为加法运算的意义，学会把加减法统一成加法.2、会使用计算器进行有理数的加、减混合运算.数学思考正确熟练地进行有理数加减混合运算，提高学生的运算能力，动手操作能力.解决问题理解了加减法混合运算统一为加法运算的方法.情感态度培养学生的学习积极性与学习数学的兴趣，以及学好数学的信心.2.教学重点/难点
重点能把加、减法统一成加法运算，并用加法运算律合理地进行运算.难点把加、减混合运算统一成加法运算.3.教学用具 4. 标签
教学过程
一、探究新知
1、回顾小学加减法混合运算的顺序（从左到右，依次计算）.2、以例6计算（－20）+（+3）－（－5）－（+7）为例来说明. 3、教师引导。
这个式子中有加法，也有减法，我们可不可以利用有理数的减法法则，把这个算式改变一下？再算一算，你发现了什么？
（－20）+（+3）－（－5）－（+7） =（－20）+（+3）+（+5）+（－7） =[（－20）+（－7）]+[（+3）+（+5）] =（－27）+（+8） =－19 4、学生交流汇报：（发现了什么？） 5、归纳明确“减法可以转化为加法”.
加减混合运算可以统一为加法运算，如：a+b-c=a+b+(-c) 6、省略加号
教师引导，式子(-20)+(+3)+(+5)+(-7)是-20，+3，+5，-7的和，为了书写简单，可以省略式中的括号和加号，把它写为-20+3+5-7，读作：“负20正3正5负7的和”，或读作“负20加3加5减7”.
二、解决问题
1、解决引例中的问题
3、利用计算器处理比较复杂的计算
例7：-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3) 解：-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3) =-5.13+4.62+(-8.47)+(+2.3) =-5.13+4.62-8.47+2.3 三、巩固练习
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
课后习题
(1) -4.2+5.7-4.8+10 (2) 12-(-18)+(-7)-15 (3) 4.7-(-8.9)-7.5+(-6) (4) (-3.8)-(+7)

三年级数学《加减法的运算》教学设计怎么写？

教学目标
使学生掌握分数除法和加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行运算，并能具体情况采用合理的计算方法，提高学生四则计算的能力。
教学重难点
运算顺序，简便运算。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习引新
二、教学新课
三、
四、作业
1、说说下面各题的运算顺序。
8÷2+9÷318÷（12—3）
2、引入新课
1、教学例1
这道题要先算什么，再算什么？
上下练习。
引导观察计算过程，说明递等式书写的规范过程，并说明理由。
2、组织练习。
练一练1
说顺序后练习。
3、例2
说运算顺序，这里除法的两步按照计算法则要怎样算？
观察转化成乘法后的算式，想一想，是不是可以简便运算？