一次比一次有进步教学设计如何写？(13)

２、同桌分角色朗读。
３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。
七、再次观察，拓展延伸
１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。
２、同学们自由观察交流表达。
八、指导书写，开展竞赛
１、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。
２、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。
九、布置课外实践活动
观察丝瓜和黄瓜的不同。

一次比一次有进步教学设计如何写？

《一次比一次有进步》教学设计
教学目标：
1、结合文本语境在朗读认识“次、什、么、样、再”等生字，借助图片和字理认识瓜、燕等生字，会写“回、皮”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累语言：积累“（）比（）（）”的语言形式，并能模仿小燕子观察发现的表达方式，运用比较表达大的方式（什么）（怎样）；（什么）（怎么样）教学重、难点：
1、识字、认字和朗读课文。通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学准备：教学课件教学过程：
一、课件激趣
同学们，乡村里有一个美丽的菜园，现在到了丰收的季节，你们想看看去吗？（播放课件）
如果你们认识这些蔬菜，谁能用一句话说说这幅图？看看有个人这样写到：（出示课文第一自然段）
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
谁来读读？你读得真好听，第一次读就把句子读正确了。谁也能正确地来读读？
看你们读得这么好，躺在地上的冬瓜跑出来和你们见面了。谁想来和它交朋友？（3）咱们来看一幅图，你看到了什么字？（瓜）为什么？你还知道哪些瓜？（西瓜、南瓜、苦瓜、黄瓜）现在放回去读，谁能把这句话读得更好？
二、故事导入
1、在这座菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子（图片，学习生字“燕”）妈妈就住在屋檐（手指出来屋檐）下。听，一个有趣的故事发生了。（播放课件，课文朗读）
2、这个有趣的故事就叫做《一次比一次有进步》。板书课题
3、学习生字“次” 。
⑴这里有个生字宝宝 “次”，读的时候要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） ⑵谁能带着同学们读一读。⑶全班读。再齐读课题。
三、初读课文，读文识字