2、习作《观察日记》
《观察日记》是语文园地四的习作 ， 也是我想挑战的课程 。在实习期间 ， 我也懂得了“新课标”的作用 ， 每个学段都会有自己的要求 ， 而三年级的习作是作文的起步阶段 ， 如果这个阶段写不好对以后会影响很大 ， 这也给了我不少的压力 。因为在上这节课之前参加了一次区教研 ， 正好是讲三年级作文的教学 ， 也因为学生在第一次作文时写不出东西的情况 ， 所以我保守采用了“模仿法”的教学模式 ， 让学生看例文 ， 评例文 ， 写新文 。这当然也吃了当头一棒 ， 主任告诉我 ， 这样会让学生写出来的作文都是一个样 ， 不利于他们个性的发展！其实我也知道有这样的情况 ， 好吧我改！最后选择了用一种多媒体为“诱饵” ， 以说为基础 ， 学懂结构为目的的教学方法来上这节作文课 ， 再配合科学课上老师让他们观察蚂蚁和蜗牛的生活经验 ， 这样层层相扣 ， 让学生从生活迁移来作文 。当然 ， 这次生动灵活的作文教学收到了我心中希望的效果 。我给出了四个问题 ， 让学生围绕这些问题 ， 分成四段来回答我这些问题 ， 然而实际上 ， 把他们的答案凑起来就是一篇完整的作文！这样的目的就是在于让学生懂分段 ， 懂得写作的结构 。二年级的学生一般是写话 ， 根本不懂分段 ， 跟不懂结构 ， 这节课我牺牲了让他们写得多生动 ， 多好这一方面而造就了他们学会完整结构 ， 我觉得是值得的！写得多美多好可以慢慢练习 ， 而写得完整就是刻不容缓的！
3、《赵州桥》
赵州桥教学是我这段时间的有一次成功之作！同样的精心准备 ， 同样的精妙设计 ， 无论从教案重难点的把握还是ppT的巧妙运用都做得十分精细 ， 教学和相互配合 ， 让学生能从文字和图片中逐步感受到课文的那种感情和思想 。赵州桥的教学却反应出了一个很让我为难的问题 ， 就是背教案！因为读完书出来工作就不用在背这个背那个 ， 可是这个想法错得太紧要啦！连堂的赵州桥 ， 长达9页的详案 ， 叫我情可以堪！教学中常常因为忘记教学环节所以让教学变得过渡不自然和不顺畅 ， 再加上过渡导语的设计生硬让本来精美的设计和ppt配合打了折扣！本来是一堂非常完美的课也因为这样只能成为一堂好不错的课 ， 真是很可惜！不过实习其实最重要的就是找出自己的不足之处从而使自己进步 。这一次的教学我也慢慢地看到了之前问题的改进 ， 例如反馈 ， 就已经注意了很多 ， 更重要的是这次的课更多的是我自己准备 ， 主任也不像之前那样给我大幅度的修改 ， 只是提醒一些要注意的事情！另外 ， 我记得顾问陆老师说过 ， 小学的语文教学如果能让学生在课堂上就能把课文背诵 ， 这样的教学效果还有什么可以质疑？而这节课我就成功做到了这一点 ， 通过指导和提示让学生很轻松就能背诵课文的文段 ， 我觉得自己正在朝着理想慢慢接近 ， 也让我懂得了如何“边教边背” ， “偷偷”把课文放进学生的脑袋！《赵州桥》让我体会到自己教学能力的提升 ， 让我对自己的语文教学更有信心！看着在讲坛下一双双小眼睛渴望快点学习知识的样子真是让我这个实习生心满意足 ， 心花怒放！而这节课的多媒体功不可没 ， 如果没有了“大、小洞”的流水FLASH；没有了和课文相配合的视频；没有了壮丽的图片 ， 这节课将会变成什么样？学生真的能感受到中国古代建筑的雄伟和劳动人民的聪明智慧吗？

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