小学二年级《碧螺春》十二册语文说课稿( 四 )

（二）整体感知课文，学习生字
1、小组合作自学生字
有个别字读音易读错，例：愈这就需要老师在布置小组合作自学前根据本班实际情况先做提醒。
2、检验听写生词集体订正
（三）研读课文，理解感悟，学习第一自然段
（听写完后，我再次出示了 “黯淡无光”强调“黯”字的字型，其结构是左右结构，学生易写成上下结构。同时引出了第一自然段）
１、课件出示：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者?” （1）谁来读好这句话？个别读
（2）句式训练：谁能换个说法使这句话意思保持不变？（3）你同意这句话的看法吗？过度：刚刚同学们对献花到底应该送给谁提出了自己的意见，你们一定都有过失败的经历，你在这个时候最想得到什么？（安慰、理解、鼓励??）
2、引出机场女服务员，学习6-11自然段。
（1）过度：就在这时，一个支持、理解“她”的人出现了，这个人是谁呢？（2）文中哪些段落在写这位女服务员？（6到11自然段）
（3）自读课文：作者运用了哪些描写方法来写这位机场女服务员？用不同的线条勾画出来。
（其中有：外貌描写、动作描写和语言描写，在这里，通过读来学习这几种描写方法，即是深入熟悉、理解课文，又是在进行作文教学，教会学生从课文中学到写作的方法。本来语文学科就是一门工具性的科目，没必要将课文的故事情节与写作分开。因为语文课本才是学生写作的最好素材。教材里的课文是样板、是例子，是经过专家学者精选出来的让学生灵活地使用课本，学会从课本中寻找写作素材，启迪写作思维和学会协作方法是提高写作水平的一个重要途径。）
3、当谈到语言描写时，出示“让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读这句，结合实际说说你对这句话的理解。
（虽然是第一课时，但是学到这里，学生是能够理解此句的，心中一定有自己的理解，不用因为这是第一课时而将学生可以出来的东西回避了。我们就常常将第一二课时的教学目标划分得太明显，许多第一课时已经碰撞出的火花，学生已经理解到的东西，却打压下去，不敢碰，或许到了第二课时他反而不能对此问题有这样深刻独到的见解了，有时对于现场生成的东西需要一些“随意性” 。）
4、理解“奇异的力量” 当机场女服务员，把背在身后的花送给她时，出示“浓郁的香气化作一股奇异的力量注入她的身体。”这股“奇异的力量”是指什么？会给这位运动员带来怎样的影响？（让学生体会机场女服务员的良苦用心，以及这束鲜花对文中“她”的作用和意义，为后来设计的拓展小练笔做好铺垫。）