记金华的双龙洞优秀教学设计怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

加直观感受，并有效引导学生借助图片写话、复述课文。丰富的课件制作，充分训练了学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。教学准备：教学课件。教学过程：
一、复习外洞特点：
1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞）
2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。（课件出示：外洞图片）
3、谁愿跟老师合作，解说外洞？师：到了外洞，你瞧！
生：洞口像桥洞似的--------------------
同学们，听出来了吗，外洞有什么特点？叶圣陶先生用什么方法介绍的？
二、学习孔隙特点：
1、外洞大得出奇，令人惊叹。来到孔隙，作者心情又怎样?请同学们默读第五自然段，画出一个描写心情的词语。“好奇”是什么意思？
2、作者对什么好奇？我们从这段话中找答案。谁愿意读给大家听？课件出示：
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里面拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了” ，船就慢慢移动。
3、交流：
（小船）这只小船有什么奇特之处？你来读读这句话。你从哪儿看出来小船窄？
4、这只小船窄得少见，真有意思，老师读读。（故意漏掉“仰卧”） “仰卧”漏掉行不行？你又体会到小船有什么特点？
小结：小船窄又低，这是孔隙第一“奇” 。
5、作者还对孔隙的什么好奇？你可以先读句子，再谈看法。
我们发现了世界上独一无二的行船方式——拉船过空隙！这是孔隙第二“奇” 。
我们还发现了世界上绝无仅有的乘船方式——卧船贴船底！这是孔隙第三“奇” 。
6、孔隙为什么有这么多令人好奇的现象？请同学们看大屏幕填空：
读课件，填空：一“奇”小船窄又低，
二“奇”拉船过孔隙，三“奇”卧船贴船底，
原来孔隙--------------- 。（板书：窄、低）
7、外洞那么宽、大，孔隙却这般窄、低，只能拉一只小船进出（画出外洞、孔隙小船图），这是谁创造出来的？大自然真是太神奇了！