清明节的由来教案怎么写?( 十 )
②指导学生分角色读好君臣的对话 。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君” 。初步理解“清明”的内涵 。(引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实,谈出自己对“清明”的理解 。可以理解为不做昏君,做个清正、廉明、勤政的国君 。)
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容,认识介子推拒绝做官,不图回报的高风亮节 。
④读读、议议,“割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明”的意思,说说你对介子推的认识 。(让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神 。)
⑤指导学生默读,注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同 。想一想,晋文公下令定了二个节日,为什么只有“清明节”成为传统节日?这说明百姓崇尚什么,追求什么?
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象,联系老柳树死而复活的样子,再体会“清明”的内涵 。(“清明柳”既表示杨柳返青,万物鲜明的季节,又表示对介子推的怀念)
⑦默读课文,想一想,晋文公勤政清明,把国家治理得井井有条与介子推有什么联系?对百姓有什么影响?说说百姓后来为什么自发地过清明节 。理解“清明”的内涵 。(表达百姓希望有一个政治有法度、有条理,百姓安居乐业社会)
3朗读全文,感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质 。
第三课时
一
指导学生写字 。
1注意易错的字,要写正确 。
①“肺”字的笔顺 。共8笔,最后一笔是竖,它穿过横、横折钩,一通到底,且直且长 。
②“昏”“荒”二字不可多一点 。
③“臣”字中间不是“口” 。
2把字写好看 。
①“邦”字,左右结构,左高右低 。
②“荒”“策”“墓”上中下结构的字,要写紧凑,不可过长 。
③左右结构的字要注意两边大小、位置 。
④“鞭”左高窄右矮宽 。
3学生书写练习 。;
二
小组交流 。
1说说中华民族的传统节日清明节的由来 。
2你还知道我国有哪些传统节日,和同学们交流 。
三
读“学习链接”,与同桌相互说一说清明节的第二种说法 。
四
小组讨论,说一说你还知道哪些有关清明节的知识 。
五
美读课文,填写词语花篮 。
六
布置作业
说说中华民族的传统节日清明节的由来 。
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