《昆虫迷》名师教学设计( 三 )

学法：自主、合作、探究的学习方法：讨论法、朗读法和勾画圈点法。五、教学过程：一、激趣导入
这节课我们继续来学习《昆虫迷》这篇课文。让我们随着作者清丽的文笔，继续走进法布尔，去了解《昆虫记》诞生的秘密。（师板书课题）
请同学们回忆一下，这篇课文主要写了什么？指名汇报，师随机板书二、明确目标：
师生共同解析目标重难点。三、自主合作探究（一）理解第一部分。
1、自主学习：自由读。启发式教学，让学生带着问题去读书。出示学习提示：（指读）
（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考以下问题：
课文哪些地方体现了法布尔从小就是个昆虫迷？从哪儿能看出法布尔观察时专心致志？
（2）在课文中找到相关的句子，多读几遍，并简单批注。（3）把你的想法或感受和小组内同学说一说。
2、合作探究：学生自主学习之后在小组内交流探讨，师巡视指导。四、展示交流：（每组组员汇报，组长补充，组间纠错补充，师再评价）（1）哪些地方体现了法布尔从小就是个昆虫迷？
（2）从哪儿能看出法布尔观察时专心致志？（抓关键词）
师：法布尔是一个昆虫迷，是用什么说明方法写的？（板书：举例子）（3）指导朗读：师：文中这些小事例末尾都用了感叹句，表示什么？
你最喜欢哪个小事例，大声朗读，读出你的赞叹，读出你的钦佩之情。（4）法布尔成年累月地观察昆虫，研究昆虫，文中是怎样写的？采用什么说明方法？板书：列数字）所列举的数字说明了什么？师：你能把你的感受读出来吗？
（5）文章的开头有哪些与众不同。这样写有什么好处？
今天再给大家介绍几种常用的开篇方法。（二）理解第二部分。
1、自主学习：默读。圈画、批注含义深刻的语句。（出示学习提示） 2、合作探讨：
（1）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？（2）从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈？ 3、展示交流：
（1）理解句子含义。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）