《语言的魅力》教学设计( 四 )


有感情地朗读语文,谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解 。
能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容 。
情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力 。
教学重点难点:
1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力 。
2.有感情地朗读课文,谈谈自己对语言的魅力这个词语的理解 。
教学构想:
在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人 。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文 。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力 。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课:
1.语言是人们交流的工具 。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果 。你有过这样的经历吗?
2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受 。
二、初读课文,感知质疑 。
1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上春天到了?语言为什么会有这么大的魔力?等)
三、比较阅读,自主感悟 。
1.带着刚才提出的为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受 。
2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?
3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:
⑴重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?
①我什么也看不见 。
②春天到了,可是
反复读读前后两句话有什么不一样?
⑵朗读训练中比较:
①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?
②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?
③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,
想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?
⑶刚才有的同学提出让?比浩勒为什么要加上春天到了?,现在你知道了吗?说说你的看法?
⑷教师小结:
这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言 。只有这种语言,才有它独特的魅力 。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力