《童年的发现》优质教学设计( 三 )


《童年的发现》教学设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神 。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力 。
教学重难点:
1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情 。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子 。
教学过程:
一、联系实际、激趣导入
师:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情 。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习 。)
二、明确要求学有目标
1、指名读“阅读提示”,明确学习要求 。
(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? (2)“我”为什么会有这样的发现?
(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解 。
三、初读课文、整体感知
(1)自读课文,要求读得正确流利 。
(2)找出生字,注意读准字音;理解词语 。(3)课文课讲了一件什么事,
生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程 。
(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实 。
四、再读课文、释疑解难
1、再读课文,引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题 。
(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段 。
生:作者发现有关胚胎发育的规律 。
2、朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑 。
读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受 。
3、细读体会童年秘密的发现过程
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的 。
分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会 。讨论交流不理解的问题 。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题 。(2)我们一起找到老师,请他给我们解答 。
(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的 。
(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征 。