教给幼儿的古诗词古诗词大全300首

《怎样教幼儿学古诗》学习体会我在班上尝试开展古诗教学研究，探索有效的教学方法、模式、途径，培养幼儿素质。
经过一年的实践，也取得了初步的成效。
以下是我的一些心得体会：一、在选材方面下足功夫选材方面，我既注重了古诗文的趣味性和审美性。
同时兼顾了系统性，我采取的是分主题的方式。
用一年的时间完成了关于季节主题，在以后还将完成爱家乡爱祖国，以及亲情和友情的主题。
这样做的益处在于：注重知识之间的融会和交叉，更由于系统性，使得幼儿不易遗忘。
在这一年中，四个季节的主题和教学内容分别是：春天：《春晓》《咏鹅》《春夜喜雨》《清明》等。
夏天：《望庐山瀑布》《山行》等。
秋天：《静夜诗》《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》等。
冬天：《冬景》《刘十九》等。
语韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的四季画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美的敏感性，提高对季节变化的敏感性。
能引起幼儿强烈的情感共鸣、提高他们的审美能力。
二、激发幼儿学习的兴趣5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期，儿童熟读成诵形成的记忆力不但不妨碍理解力的发展，而且成为理解力发展的坚实基础；优美的文化经典，就富有艺术的美感，经典的弦歌，其旋律和韵律又可增强记忆，这种记忆已不止于短期的背诵效果，而能透入心灵的深处，真正达成升华人性的教育目的。
由于古诗过于深奥，缺乏趣味性。
而且因为幼儿容易遗忘，针对这些问题，我在教学中，一直重视教学方法的选择和趣味性的挖掘，采用了以下方法：（一）形象教学法每次教新诗，我都准备了形象的背景图，先用讲故事，情景讲述的形式让幼儿理解古诗文的意思，再一边指着的图景，一边诵读相应的古诗文。
然后我会请幼儿上来指图景，我来诵读，或者交换角色，让全体幼儿来诵读，我来指图景。
这样就增加了形象性。
（二）调动多种感官参与古诗富有音韵美，可读，还可唱，除了唱，我还在诵读时加入一些表演动作。
有时还让幼儿进行分角色表演，这样能调动幼儿的视觉，听觉，动觉等多种感官参与。
（三）古诗文大串连怎样防止幼儿遗忘，这也是一个值得考虑的问题。
除了及时地复习，我还将每一个主题的诗串在一起，比如春天主题，我是这样串的：小朋友们，春天是一个美丽的季节，让我们一起走进春天的世界吧：在春天里，到处可以听见小鸟的叫声，晚上下了一场雨，把花瓣都打落下来了，大诗人孟浩然看见这样的情景，写下了一首《春晓》，我们一起来背背吧。
春天，是一个多雨的季节，这个晚上又下起了小雨。
杜甫在成都听到下雨，高兴极了，早上起来一春天，我们要过一个重要的传统节日，去给亲人扫墓，给烈士扫墓，是什么节日呢？对了，来背背《清明》。
说着说着就到了夏天……接着往下串，直到把一年内学过了古诗文全串起来。
到了年末，我将一年内所有的古诗文大串连打印下来，全班家长人手一份，让他们帮助孩子复习巩固。
（四）与识字教学相结合当孩子发现古诗文中有他们熟悉的字时，会感到很亲切，很有趣味，同时也降低了记忆的难度。
我每次张贴新的教学内容，都采用了两种颜色来书写，凡加点的红字要求家长辅导幼儿认读。
三、重视亲子共读活动教育是个系统工程，在幼儿期进行古诗文的教育，如果能取得家长的配合，幼儿的古典文学课堂会更宽泛，在一学期一次的的家长会上，我进行了“古诗文教学对幼儿发展的作用“的宣传，让家长了解古诗文教学的重要性以及亲子共读的必要性。
我说，我们想要给孩子一个强壮的身体，就想方设法让他们吃鸡蛋牛奶等营养的食物，精神也是如此，我们想要给孩子一个优雅健康的精神，也得给他们吃营养的东西，我们经典的古文化就是很好的精神营养物质。
你们不要管孩子能不能理解和运用，儿时积累的东西，会象雪山一样慢慢融化，滋润他们成年后的生活。
在家长会上，我还特意强调了集体教学古诗文的弊端：因为不能亲自去倾听每一个孩子的发音，会造成有些孩子咬字不准的现象。
一旦记熟了，就很难纠正。
所以这就需要家长花一点时间，留意我们张贴在家园联系报的古诗文内容，及时给孩子纠正。