《红领巾真好》教学反思格式怎么样？「问人人知识网」

《红领巾真好》这篇课文是人教版二年级上册第7单元中的一篇课文，我执教的是第一课时，本篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
【《红领巾真好》教学反思格式怎么样？】二、难学生字趣味学
低年级的生字教学贯穿了教学始终，生字的教学也是教学的难点，本课我主要以识字为主线进行教学，我先出示生字卡片让学生进行认读，我为了不使学生觉得识字无趣，我以游戏的方式进行导入，我说：“小兔小兔快开门，谁来开？”学生马上接着举手说：“我来开。”以这样的方式进入学习中，学生的积极性更高了，更好的使枯燥的生字教学更加生动化了。在学生读完生字后，我把自己在课外收集的一些与本课有关的一些生字图片拿出来，让学生进行认读，更好的加深学生对本课生字的运用与理解。学习完生字后，我采用了开火车的形式进行了测读，在此基础上，我再让学生同桌之间进行一定的检测，在这样一步步的指导中，学生潜移默化的就掌握了本课生字。
三、创设情境，体验情感
形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。自学课文之前，我先出示了自学要求，分别找到小鸟活跃和快乐的地方，分别用直线和波浪线画来。再我导学的基础上，学生开始自学，在进行汇报。在学习第一小节的时候，我先让学生读一读小鸟的快乐，同时让学生学一学小鸟的叫声，也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！在学习第二小节的时候，我觉得最难读准的就是扑棱棱这一个词语，我在教学中，进行了着重的指导，通过反复的读来加深学生对本课生字的认识。
四、把握年级特点，让学生自主识字写字