疲！
拼音复习教学反思
（二）
低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点 。综观本堂课，感悟有三：
第一，在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程 。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果 。所以在备课中，我不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等 。为此，本节拼音复习课，我运用故事与游戏相结合的情境，复习巩固声母、韵母、音节，激发学生学习拼音的兴趣，构建师生愉悦的拼音复习课堂 。
第二，对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈
现形式 。只有生动、活泼、有趣的形式才能吸引低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣 。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分 。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏 。为了不让拼音复习课那么枯燥无味，我把故事与游戏融入其中，使得课堂充满了乐趣 。从导入到复习，每一个环节我都精心设计游戏，如：采蘑菇、闯关、摘苹果、放焰火、坐拼音小火车、帮五色花治病、送美羊羊回家等，孩子们的学习兴趣被激发了出来，人人参与，兴致勃勃，争先恐后，孩子们学得认真，学得愉快，整节复习很有成效 。
第三，“授人以鱼不如授人以渔” 。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性 。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动
起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去 。因此，我在设计“放焰火”、“帮五色花治病”、“坐拼音小火车”等游戏中让学生区分出音节中的韵母，掌握声母与ü相拼规则和音节的标调方法，会词语分类 。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者 。我们也将得到最好的教学效果 。
拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
拼音复习教学反思
（三）
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带 。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字 。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习

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