借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人 。
借代的运用使语言简练、含蓄 。
对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思 。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 。
夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述 。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用 。
用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用 。
既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响 。
古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事 。
点化（化用） ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意境 。
可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓 。
互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中...
高中语文诗歌赏析的答题技巧或步骤 诗歌鉴赏答题技巧一、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么 。
基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括） 。
2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感） 。
3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容 。
这样才完整，不至于无谓失分） 。
4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用） 。
5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答 。
二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分） 。
熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法 。
譬如：1、写景抒情类 。
如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查 。
2、即事感怀类 。
如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样 。
3、咏物言志类 。
如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法） 。
4、怀古咏史类 。
这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法） 。
5、边塞征战类 。
这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外 。
喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法） 。
三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容 。
四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断 。
五、常见题型的回答要点 。
1、语言的考查 。
（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：(1)这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术 。
解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜 。
如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等 。

• 《高中生生涯规划与报考指南》的读后感大全
• 朝花夕拾（教育部统编《语文》推荐阅读丛书 人民文学出版社）读后
• 高中美术培训总结怎么写？
• 五年级语文教学计划如何写？
• 《毛毛》读后感作文怎么写？
• 给同学高中毕业赠言如何写？
• 高中毕业临别赠言写法怎么样？
• 高中素质活动社会实践报告怎么写？
• 高中学生会主席的演讲稿如何写？
• 数学高中家长会发言稿怎么写？