《棉鞋里的阳光》教学反思如何写?( 五 )
2、鼓励学生大胆质疑、想象
在读通课文后,我鼓励学生大胆提出问题,如:说说你读懂了什么?还有什么疑问?学生的思维比较活跃,有的说,知道了妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋这件事 。当然,也有不少学生提出:“棉鞋里怎么有阳光?”这个问题 。在讨论、交流、解答了问题后,我让学生发挥想象,说说奶奶盖上棉被,穿上棉鞋后的心情、动作、语言 。说说小峰的想法……
最后,在朗读了课文结束语:小峰笑了笑,说:“棉鞋里有好多阳光呢?”这句话后,为使学生理解课文的人文内涵,我又加了一句:
“聪明的小朋友,请你想一想,棉鞋里除了有阳光,还有什么?”
我的本意是想引导学生说出“孩子对奶奶的爱!”可是,事实证明,我的想法太天真了,学生们根本无法理解这么“深奥”的问题 。
不少学生说:“棉鞋里还有棉花 。”
也有学生说:“棉鞋里还有棉布 。”……
面对学生的不同回答,我立刻意识到我的问题对他们来说仍有一定的难度,他们未必理解老师的深意 。怎么问呢?我转换了一个说法,问得更浅显,形式也变成了填空:“棉鞋里除了这些,还包含着小峰对奶奶的——这下许多学生恍然大悟,脱口而出,“对奶奶的爱!”孩子们多么可爱,多么有孝心!
《棉鞋里的阳光》教学反思如何写?
初读《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑,不过就是一种生活中极普通的.小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵 。文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来 。
课文浅显,更应放手让学生自学,旨在培养他们自能读书的好习惯;学会在读中思考、圈、点、批、画;学会质疑,并能寻找解决问题的办法;学会合作学习,遇到难以理解的问题与师生共同探究,以促进学生间取长补短,共同进步 。我要求学生不齐读,学生自选适合自己阅读的读书方法,或快或慢,再读课文,提出一两个认为重要的问题 。如,“妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?为什么说棉鞋里有好多阳光呢?”然后利用讨论的方式,由学生自己思考、学生之间讨论、交流,再向全班进行汇报,由其他人进行补充 。用这种方式旨在围绕课文重点,人人都参与交流和讨论,人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥教师在合作学习中的作用,用不着过多的讲解和提问,只对学生的汇报给予点拨和鼓励,再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华 。事实上,学生别看年纪小,大部分是能够找到课文主要问题的,也能对问题做出思考和回答 。特别是抓住妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋这两件事,孩子们读、思、论之后都能够体会到妈妈的孝,小峰的懂事,进而从小峰身上学习到尊敬老人,关心老人的品质 。
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