《石头大玩家》教学反思如何写？( 二 )

在整节课中，我事先没有预设任何答案和结果，而是放手让学生自己去观察、讨论，从而得出结论, 即使他们讨论的结果不够全面，但这毕竟是孩子们自己在活动过程中总结出来的, 从而使他们大胆展示自己的研究成果，充分展现自我风采，成功地体验了活动的快乐。
总之，综合实践活动课的产生，向所有的老师们提出了挑战，如何让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，还需要我们不断地去探索、去研究。对于刚刚接任综合实践三年的我来说还有许多未知和不足，请各位同行多提宝贵意见和建议，谢谢大家的支持！我的反思到此结束。

《石头大玩家》教学反思如何写？

《石头大玩家》这一主题活动，不但教给幼儿怎样玩石头，而且赋予石头生命力，让石头有灵性，如“想长脚的石头”，我刚拿出一块圆乎乎、光溜溜的小石头时，幼儿并没有表现出惊讶、好奇，只是异口同声的说：“一块小石头！”当我说“这块小石头看到小朋友们能走来走去，心里很羡慕，他也想长出一双脚，到处走走看看”，刚说完，孩子们兴奋起来“小石头怎么能长脚呢？”“小石头又不是人，不能长脚”，七嘴八舌过后，我转入正题开始讲述故事，富有生命力的小石头，象是一个小娃娃，会说话，能与小朋友交流，活动之后，这块小石头成了幼儿的贴心伙伴，经常看到小朋友拿着他说悄悄话。
在石头碰碰响的活动组织中，我请孩子们自由选择自己喜欢的两块石头为歌曲伴奏，在歌曲小星星的背景音乐下，孩子们敲击着石头发出清脆的声响，孩子们为此感到新鲜和高兴，不时地发出咯咯的笑声。石头碰石头，这不愧为大自然的馈赠——一种纯天然的乐器。在活动中，孩子们还尝试了石头碰木头，石头碰黑板，石头碰金属等，原来发出的声音都是不同的，真奇妙。科学活动《多和少》中，幼儿按数量取石头，班中每位孩子都能掌握，并能区别出石头多的盒子或石头少的盒子以及怎样使它们一样多，不同的孩子有不同的思维方法、操作方法，从伙伴中孩子们也学到了很多。只是，孩子们会操作，而不能用流畅的语言来表达。这是小班孩子的特点，我们也该多多培养孩子的语言表达能力。
自从开展“好玩的石头”主题以来，孩子们跟石头结下了不解之缘。圆溜溜光乎乎的石头成了孩子们乐于探索，乐于游戏的好伙伴。在石头世界里，孩子们既满足了游戏的欲望，又增长了不少知识。
【《石头大玩家》教学反思如何写？】孩子的学习资源来源于孩子周围世界的适合孩子发展水平的一切可利用的资源。石头是我们耳熟能详的物体，有时我们甚至会将石头丢弃。但经过这个主题，我深深的明白一切经过教育者的精心雕琢都可以成为好的教育内容。由此，我也觉得了解周围世界的需要是极为重要的，无论是孩子还是大人，知道得越多，他们就越感到安全、保险，成功的可能性也就越大。因而我们要帮助孩子去认识世界，给他们有关的知识，让他们在安全、舒适的环境中自己去探索和发现周围世界。生活之中，允许他们摆弄碗橱中的锅碗瓢盆之类的东西，对学龄儿童，用简捷的方式回答他们问题，让他们从日常生活中获取知识。可以让他们享有诸多的经历，诸如与别人交谈、倾听别人讲话、听故事或阅读书籍等，并可自己用语言表达，从而更多地了解周围世界。