《一面》教学反思( 七 )
不足之处:
在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔” 。这种练笔或是对文本的“空白”作补充,或是让步学生写下阅读后感受,如果组织得好,既有利于学生对课文人文价值的认识,也有利于学生语言的发展 。我安排了这个:“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说,没有安排写,觉得学生说得不够到位 。如果下次再教,可以让学生同桌说一说,再写,也许效果会更好 。
《一面》教学反思
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故 。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬 。
在教学过程中,我主要抓住“面包店老板前后态度的变化”为主线,引领全文的学习 。当同学们读到面包店老板竟然连一个面包都不肯给中国留学生时,我马上让学生猜一猜,头和身子被撞伤好几处的中国留学生,大概要花多少医药费?学生有的猜一千、两千,有的猜五千、六千 。听了同学的回答,我故作惊讶:为什么一个连几元钱都不肯付出的小气的认,变成了慷慨解囊,出手如此大方的认呢?孔子说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者” 。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验 。学生对我提出的问题非常感兴趣,在四人小组里激烈地讨论,在教学中,我重点引导学生研读词句,感悟爱国情、体验爱国情 。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去 。”等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解──说出感受──再读体验情感 。首先让学生自由读重点段落,划出“我”动作的词句;再让学生说说对哪些词有特别的感受?交流中,我通过给“趔趔趄趄”换个词和请学生到台上来动作等方法,加深理解词的意思,从中体会到中国留学生身上沉甸甸的爱国情意,为维护国家的尊严,决不向饥饿低头;接着,我再给学生阅读的空间,让学生带着自己的感悟读出真实的情感体会来,切实地体验到中国留学生身上浓厚的爱国情意 。《新课程标准》指出要给孩子一个“开放的课堂”,填补文中字里行间留下的空白,则是一个很好的途径 。作者在创作时为了文章的精练,为了留给读者更多遐想,往往会在字里行间留下空白,我在教学《一面五星红旗》时,设计了一个情境:经过这件事,面包店老板和中国留学生的心中都有无限的感慨,老师知道你们肯定也有一肚子话想对面包店老板或中国留学生说:
出示:
1、中国留学生会对面包店老板说:
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