《麻雀》教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

二、诱导试学
1、听老师配乐范读课文。（课件）思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？课件：猎狗、小麻雀、老麻雀
2、课件出示试学要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。（2）划出生字词，查工具书理解生词。检测自学情况：
（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意
嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣
（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）
桦 huà（ √ ）拯 chěng （
）
huá （
） zhěng （ √ ）
（3）结合课文进一步理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
学生试学：（自学提示）
默读课文，思考课文主要写了一件什么事？有几个角色？
这篇课文按照事情发展顺序讲述了一个令人感动的故事，请同学们根据课后的提示把课文分成三段。
学生分段。反馈分段情况：
第一段（第1自然段）：“我”走在林阴路上，猎狗跑在“我”的前面。第二段（第2-6自然段）：猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。第三段（第7自然段）：“我”唤回猎狗走开了。
三、布置作业
1、练习熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入：
师：同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。谁来简单地说说发生了一件什么事？（课件展示）
二、引导探学
（一）第
一、二自然段
指名读第
一、二自然段。理解词语“野物” 。
（二）第三自然段：
1、自由读第三自然段，思考填空题：这是一只（）的小麻雀。
2、交流：
预设：呆呆的、弱小的、刚出生不久的??
理解“无可奈何” 。
从哪可以看出刚出生不久？（它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。）
3、指导朗读。读出小麻雀的无可奈何的感觉。
（三）第四自然段
1、师：就是这样一只刚出生不久的、弱小的小麻雀，猎狗慢慢地走近它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这时，突然发生了什么事？请一位同学接着读。
2、以重点词为切入点：
（1）抓住“像一块石头似的”，体会老麻雀急切救自己幼儿的心情。指导读出这种感觉。（课件展示）
（2）理解“扎煞”（羽毛散乱地竖起），结合插图上老麻雀的样子理解。老麻雀竖起羽毛，好像在对猎狗说什么？
（3）理解“绝望”（毫无希望），老麻雀为什么绝望的尖叫？（老麻雀的力量太小，它已经做好了牺牲的准备。）
（四）第五自然段：
1、自由读第五自然段，划出老麻雀表现的句子，思考老麻雀在想什么？