爱是尊重
对孩子来说，尊重太多了 。他们需要老师关注他，欣赏他，鼓励他 。老师对孩子漫不经心的微笑，可以让孩子兴奋起来，开心地喝酒 。尤其是对于一个能力比较弱的孩子来说，他们在生活中表现的并不是很好，也无法赢得同龄人的敬佩，所以得到老师上市的机会也就屈指可数了 。他们习惯了老师的批评和其他同龄人的忽视，自然也习惯了把自己固定为“坏”孩子 。这些孩子不应该受到别人的尊重 。幸福从何而来？
爱是理解
理解孩子的需求是基于自我习惯化 。只有熟悉孩子的脾气，认识到孩子之间的个体差异，才能因材施教，实现对孩子的爱 。如果我们忽视孩子的发展水平，一味追求心中的教育效果，那么能力弱的孩子注定会经历更多的失败，感受更多的失落 。
爱是责任
责任是更高层次的爱 。不管孩子是帅是丑，智商是高是低，表现是好是坏，身体是健康还是残疾，我们都应该爱他，对他们负责 。我们应该把教育的视野扩展到课外活动，把爱渗透到孩子的日常生活中，关注每个孩子的表现好坏 。当孩子在活动中表现不好时，老师要善于小题大做 。因为“小题大做”正是老师关心孩子的地方，恰好老师所有负责任的爱都失去了 。老师的爱真的很神奇 。不是神而是灵丹妙药比神是灵丹妙药好 。这份爱能让一个自卑的孩子变成一个自信的孩子；让成绩不好的孩子重新表达自己 。但是，爱情是一种被动的感觉 。老师自己的感受不容易成为标准，要看孩子是否感受到老师的爱 。注定这种爱一定是稳定的，像太阳一样永恒的 。必须及时，在孩子需要的时候马上给；这种爱是行动，不仅仅是口头上的，更是实际的 。只有这样，孩子才会感受到老师深深的爱，孩子才会更好的回报这份爱 。

幼儿教师师德师风演讲稿写法怎么样？

尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好！
教师道德是一种职业道德,简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质 。师德是教师素质的重要组成部分 。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性 。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质 。
其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平 。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等 。师德是教师人格特征的直接体现 。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现 。

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