幼儿园说课稿(13)


此外 , 我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法 , 赏识激励法等教学方法 , 让幼儿在轻松、愉快的环境中学习 , 做到寓教于乐 。
三、说学法
以幼儿为主体 , 创造条件让幼儿参与探究活动 , 不仅提高了幼儿的动手操作能力 , 更升华了情感 。本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中 , 目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑 , 探究问题;用适当的方式表达 , 交流探索的过程和结果 。因此 , 我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验 , 重点引导幼儿注意倾听 , 发挥想象、大胆表述及表现 。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间 , 留下了更为深刻的印象 。
【幼儿园说课稿】2、体验法
心理学家指出 , 凡是人们积极参加体验过的活动 , 人的记忆效果就会明显提高 。我在活动中就采用了游戏体验法 , 以游戏贯穿整个活动 , 让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果 。
3、尝试法
陶行知先生说:“做中教 , 做中学 , 做中求进步 。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想 , 做一做 , 引导幼儿大胆表现;在分享活动中 , 我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会 , 提高了他们的动手能力 。四、说活动过程 1、开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣 。一开始 , 我就出示一个方纸盒 , 用神秘的语气提出问题:“小朋友 , 这个盒子里面有一样好吃的东西 , 它的样子长长的、弯弯的 , 皮黄黄的 , 要剥皮后才能吃 , 你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句 , 如:长长的、弯弯的 , 皮黄黄的 , 要剥皮后才能吃 。教师在表述时语速要慢 , 咬字要清晰 , 这样才能引导幼儿仔细倾听 , 并结合以有的生活经验进行想象 , 有意识地猜出老师问题的答案 。然后 , 我再从盒子里把香蕉拿出来 , 展示给他们看 , 肯定他们 , 给予他们自信和鼓励 , 既吸引了他们的视线 , 又激发了他们参与活动的兴趣 。
2、基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象 , 并大胆运用语言、动作表达想象结果 , 也是本次活动的重点所在 。一开始 , 我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:“这可不是一只普通的香蕉 , 它会变魔术 , 你们信不信!” 这样一说 , 孩子们肯定会觉得很新奇 , 不管他们信不信 , 我接着就已经开始变了 , 很自然的把他们的注意力吸引过来:“你们看!香蕉开始变了 , 变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯) , 你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达 , 也许有的孩子还没有反应过来 , 教师可以运用启发联想法 , 引导幼儿去想象 , 对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定 , 并允许幼儿用身体动作来表示 。香蕉在这一环节当中有三种变化 , 教师在每种变化后 , 都要给孩子们充分的想象和表达时间 。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时) , 教师加入了师生互动:“请你们跟老师一起打电话吧!” 。最后 , 还给了幼儿充分展示自我的机会:“香蕉除了可以当作电话外 , 还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉 , 想一想、做一做动作 , 好吗?”这样 , 孩子们就全都动起来了 , 他们自己想 , 自己做 , 还可以学别人说 , 学别人做 , 真正做到了生生互动 。