《静夜思》教学设计

设计理念:
采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受古诗的意境美 。在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力 。
教材分析
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情 。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念 。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境 。
学习古诗,重在吟诵 。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境 。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗 。
教学目标:
知识与能力:1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵” 。
2、培养学生识字、写字能力;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文 。
过程与方法:1、获得学习古诗的方法 。
2、获得理解古诗思想感情的方法 。
情感态度与价值观:1、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情 。
2、体会诗人的思乡之情 。
教学重点:
1、认读生字,写生字 。
2、朗读、背诵古诗 。
教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情 。
2、培养学生阅读古诗的兴趣 。
课前准备:
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等 。
教学过程:
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀 。
(谜底:月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西 。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》 。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣 。]
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字 。
2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学 。
3.指名学生一行一行读课文 。注意正音,指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音 。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺 。
[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神 。]
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?