《静夜思》教学设计( 五 )
(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
(5)指名表演读古诗 。
[设计意图:古诗词往往用字凝炼,意境深远,学生难以理解,对于一年级小朋友来说,
学习古诗词,重在读,不在“懂”,对诗意理解可以淡化 。]
(四)课堂拓展,欣赏古诗
古朗月行(拼音注释)
小时不识月,呼作白玉盘 。
又疑瑶台镜,飞在青云端 。
1、出示诗歌,范读 。
2、自由练读,指名读,齐读 。
3、在这首诗中,你从哪儿感受到李白写的是月亮?
4、写月亮的诗有很多,请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗,并把它背下来 。
[设计意图:叶圣陶先生曾说过,“语文学习的外延等于生活的外延”,我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台,让学生在更广阔的知识背景下探索,获取新知 。]
[教学反思]本节课的教学,我主要分两个板块进行,首先是识字教学 。在这个过程中,我把要求识记的字分成四类:第一类是刚刚在课题中认识过的两个字“静”、“夜”;第二类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”;第三类是做动作识记的两个字“举、低”;第四类是需要介绍新偏旁的字“故” 。这样的分层教学,真正体现了以学生的发展为中心,也适合一年级学生认字的规律,学生易于接受 。其次是朗读教学 。因为古诗词往往用字凝炼,意境深远,学生难以理解,对一年级小朋友来说,重在读,不在“懂”,对诗的意境能初步感知就行 。所以我安排了一系列的读,学生读得琅琅上口,劲头十足 。
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字 。认识新偏旁点横头、反文旁 。
2、朗读古诗,背诵古诗 。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情 。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍 。
教学重点:
1、认读生字,写生字 。
2、朗读、背诵古诗 。
教学难点:
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情 。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动 。
教学时间:1课时
课前准备:
1、每位学生留心看夜空,看看有些什么 。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等 。
教学过程:
一、观图导入 。
说说自己看到的 。
二、揭题、释题 。
1、“思”:思念,想念 。
2、谁在什么地方,思念什么?
3、课前准备情况(有关李白的)交流 。
三、初读古诗 。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准 。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认 。
3、检查读的情况 。(主要是字音)
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