《静夜思》教学设计( 七 )

三、初读课文。
1.师范读，学生跟读。
2.学生齐读，师纠正字音。
3.指导学生有感情地朗读，注意节奏。
4.请小老师带读。
三、指导写字
1.出示“我会写”的字：目、耳、头、米。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
3.示范写，边写边指导。
“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；
“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，
“米”的最后一笔是“捺” 。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。
4.念笔画、笔顺。
5.描红。（教师要提示学生按笔顺书写）
6.学生练习书写。
四、布置作业
五、板书设计
8静夜思
目耳头米
课题：8静夜思第二课时
课型：新授
教学目标：
1.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
2.朗读、背诵这首古诗。
教学重点：朗读、背诵这首古诗。
教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境。
课时：第46课时
教学过程：
一、复习导入：齐读古诗
二、品读古诗，感受意境
1.理解诗句。
（1）自读，用自己的话说说诗句的意思。
（2）交流：
[床前明月光，]明月：明亮、皎洁的月亮。疑：好比，好像。诗句之意：
[疑是地上霜。]李白看着床前一片银白色的月光，觉得好像是地上的秋霜。
[举头望明月，]举头：抬起头。思：思念。诗句之意：他抬起头来望着高
[低头思故乡。]挂在天空中的明月，不由得低下头思念
起故乡来。
2.读悟诗句。
师：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
（1）李白是什么情景下思念家乡的？（明月高悬，李白夜半醒来，独自一人站在窗前思念家乡。）
（2）李白写这首诗时是什么季节？从哪个字看出？（深秋；霜）
（3）诗人把什么当成了“秋霜”？
（4）议：李白为什么到窗前去望明月呢？为什么望着明月就思念起故乡来？
（5）出示比较：
①举头望明月——抬头看明月
②低头思故乡——低头想故乡
比一比，哪句写得好？为什么？（第①句：“举”是举重的举，有“沉重”的意思；“望”，往远处看，“看”，瞅、瞧。第②句：“思”，思念，想念。）
师：第三行写目之所见，第四行述心中所想。所以“举”“思”读得要重些。
三、吟诵古诗，音乐激情