成为你自己优秀读后感怎么写？( 二 )
二、培养自主学习能力应从哪几方面入手
1、建立一种民主、平等、宽松、自由的学习氛围 。老师固然要有老师的威严，但是，在学生眼里，老师不仅应是一个传道授业解惑的老师，更应该是一个亲切的、容易接近的朋友 。这就要求老师放下架子，多和学生沟通，和学生打成一片，消除代沟 。这样，师生距离拉近了，学生有话才敢讲，愿意讲，课堂上才会更多地听到孩子们的声音 。此外，还要给每个学生平等的机会，提问时不能只提那些爱举手、比较活跃的学生，不能让那些性格内向、不愿开口的学生处于被遗忘的角落，对所有学生一视同仁，这样才能让课堂气愤更加活跃，生机勃勃 。
2、改革授课方法，激发学生的学习兴趣 。兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生更是如此 。比如说，在上《云房子》（苏教版小学语文第三册）一课的时候，我首先让学生自由说一说自己见过的房子形状、颜色等等，然后多媒体演示云房子，让学生猜猜那是什么房子,看过后的感觉是什么 。最后告诉学生那是小鸟们造出来的云房子,这样就引起了学生浓厚的兴趣，从而引出新课文的学习 。
3、角度启发引导，培养学生独立思考的能力 。第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应该是引导学生去发现它，独立地掌握它们 。”对某一事物，作者为什么这样写，为什么不那样写？这样写好不好？好在哪里？不好在哪里？这些问题通过一番思考，得出的结论就是自己的见解 。不能人云亦云，随大流 。自己的见解，不论合理与否，都是宝贵的，毕竟它证明你开动脑筋思考了 。
给学生提供充分的自主学习的时间和空间，广阔的表现舞台 。例如，在上《小动物过冬》（苏教版小学语文第三册）一课时，我先给学生5分钟的时间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听 。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践 。在这一环节上，把读、悟的主动权交给学生，这就给他们提供了平等的锻炼机会 。结果每个学生都做得很好，我对他们的表现都给予了充分的肯定，每一个学生都得到了自信，听课更加全神贯注了，回答问题也更积极了 。
4、切实转变教学观念，提高教学效率
罗杰斯曾经说过：“自主程度越高的学习，身心投入的程度就越高 。”《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这要求语文教学要努力实现因材施教，积极鼓励学生自己选择教学方法，培养其发现问题、解决问题的能力，从而极大地提高教学效率，并使学生在今后的学习中能够独立地获取知识，个性发展，不断走向成功！
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