《新年》语言教案怎么写?( 二 )


师念贺卡上新年老人“写“的话:”小朋友们,过了新年,你们就又长大一岁了,祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“
2、老师:过了新年,还有谁也长大了一岁?
启发幼儿说出周围的人,亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了 。
3、师幼一起围坐在“愿望树”旁,表达自己的愿望 。
师以神秘的口吻告诉幼儿:这是一棵神奇的“愿望树”,只要对着“愿望树”说出自己的愿望,你的愿望就能够实现 。
启发幼儿大胆表达自己的愿望,可以是祝福家人或朋友的愿望,也可以是自己在新的一年里想实现的愿望 。请配班教师帮忙记录下来,挂在“愿望树”上 。
4、播放“新年老人”的录音,萌发对新年的期盼 。
新年老人:孩子们,你们的愿望我都听见了 。新年快要到了,你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)
(三)引导幼儿装扮“愿望树”,用多种方式迎接新年 。
1、老师:新年快要到了,我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?
幼儿按自己的意愿选择材料进行操作 。
第一组:制作贺卡
材料——卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等 。
第二组:制作彩链、拧花、剪窗花,继续丰富活动室里的布置 。
材料——各色皱纸、手工纸、剪刀等、
第三组:装扮“新年愿望树” 。
在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等 。
2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”,高兴地唱、跳,交换新年礼物,再次感受浓浓的新年氛围 。
(四)活动延伸:
请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望 。
教研组评析
(一) 选材
丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素,如,新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等,是幼儿学习的最好教材,教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机,从选材来看,所选内容很恰当,很合时机,是幼儿喜闻乐见并感兴趣的 。
(二) 从组织实施来看
1、让环境说话 。陈鹤琴先生在教育的原则中指出:“注意环境、利用环境 。”在活动中,教师和幼儿共同进行环境创设,让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛 。
2、能根据小班幼儿的年龄特点,创设一个能激发情绪的情境:首先,把“新年”拟人化——“新年老人”,并巧妙地利用礼物“愿望树”,启发幼儿大胆表达自己的愿望——接着,用多种方式迎接新年老人,如装扮“愿望树”,——然后,围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物 。在这个情境中,孩子们的情绪随着情节亦步亦趋,能大胆地表达,很自然地诱导幼儿自觉地进入情境,感受大家一起谈话的愉悦,从而提高口语表达能力 。