卖火柴的小女孩教学设计怎么写?( 三 )
6、师:是呀,作者和我们一样,都对小女孩有着同样的感情,课文中哪句话概括了?
●生齐读“可怜的小女孩!”师一次次地引导学生有感情地朗读,唤起学生对小女孩的同情 。
7、此时此刻,你的眼前仿佛看到了一个怎样的画面?(生发挥想象谈一谈)
8、播放风雪声,教师和学生进行填空式小结:
同学们,因为家里太穷了,小女孩只好在大年夜,冒着风雪,赤着脚到街头买火柴 。她又_____又_____地向前走 。一双小脚冻得 。但是,一整天,谁_____,谁_____ 。
〔设计意图〕
(以学生为主体,尊重学生对语言的自我感悟,引导学生抓住文中的关键语句畅谈体会,感悟小女孩生活的穷苦以及命运的悲惨 。在感情朗读中体会作者流露在其间的情感 。)
四、师总结:
大年三十夜里,天冷极了,小女孩又冷又饿又累,她孤零零地在雪地里走着,最后就蜷缩在了墙角里,她太可怜了,太冷,太饿了!于是,她擦燃了火柴,这为她凄惨的故事增添了一份美 。这是一份怎样的美呢?我们下节课再继续学习课文 。
第二课时
一、复习导入
1、师:上节课,我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话,此时,对于这位小女孩,你的脑海中会浮现一幅怎样的画面?(生自由说自己仿佛看到的画面)
〔设计意图〕
(让学生进一步在脑海里产生对小女孩的印象,激发学生表达的欲望 。)
2、师:小女孩的结局怎样?谁来读读小女孩死时的样子?
(生读句子“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴角上带着微笑 。)
●引导质疑:小女孩死了,死本来是痛苦的,为什么她的脸上反倒还有幸福的感觉呢?(生说自己的见解)
二、研读,了解五次幻想的内容
1、师引入:这就是课文的第二部分内容,小女孩在极度寒冷、饥饿当中出现了种种幻想,她到底看到了些什么?请同学们自由读课文的(5—10)自然段,边读边完成下面的表格,并说说小女孩当时的心情怎样?(学生自由读文,师出示幻灯片)
2、学生完成表格的填写 。(四人小组每组一份)
●学生完成后汇报,师相继显示结果 。
教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答:冷……)
3、师请五位同学读这五次擦火柴的部分 。每读完一次,师用语言将它们连接起来 。
4、在这种种幻想中,你最感兴趣的是哪次?同桌互相说说感兴趣的理由 。
(师请学生进行汇报,说说理由,并让其他同学提出问题,让学生从文中进行发现交流)
●师:小女孩为什么会产生这些幻想?预设——
生:因为小女孩又冷又饿,所以她会想到火炉,烤鹅 。
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