“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(12)



“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思


教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》,还有老师听课调研 。原以为学生头一天在家按要求预习了,信心十足,预计完成第一部分“父母的评价有什么不同”没有问题 。谁知开课才发现,班上大部分同学没有预习,书上干干净净没有丝毫批画的痕迹 。没办法,只好要求大家朗读课文三遍思考预习提示 。有些学生这时才查阅字词典,了解词义 。等大多数同学完成预习,时间已经过去大半 。等到来学习第一部分,只有两三个学生举手,一个学生刚发言,下课铃已经响了 。
这一节课为什么没有达到预期的目的?主要是学生课前预习没有完成,迫使我调整内容 。可是课堂上为什么只有少数学生举手发言?客观上是有教师听课,学生没有心理准备 。但是主观原因还是教师没有及时调动学生情绪,没有及时引导他们主动探究,自由表达的兴趣 。
看来,课堂教学风云突变时,调整教学内容,调动学生情绪是救场的“及时雨”,教师在这两方面还要下工夫 。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思


在今天的课之前,我给学生布置了一个特殊的作业,那就是回家给爸爸或妈妈洗次脚,让学生也体会父母的艰辛 。然后,让学生带着对父母的爱走进课文中,再读妈妈看到作者的第一首诗,是如何评价的?爸爸看到作者的第一首诗,是如何评价的?为什么针对同一首诗父母的评价会截然相反?从同学的回答上看,大部分同学能够找出问题的答案,所以本课的教学,注重让同学带着情感在读中感悟,放手给学生自主学习,自我感悟,自我体验的机会 。
我在本课教学的优点我自己认为能根据教材的特点,让学生通过给父母洗脚知道父母的艰辛,从中联系实际去思考、理解和感悟父母的爱 。整节课都让学生成为学习的主人,老师与学生合作,做他们的朋友,一起将课文的重点与难点解决 。教学过程中学生的课堂用语较规范,能够有意识的注意用完整流利的话语回答问题 。
本课的不足在于:由于注重学生朗读,对于过渡语言的把握不是很到位,有时很牵强,这是今后教学中要改变的最大难题 。本课过程中由于专注于学生的朗读,评价激励略显不足,这就致使本课课堂气氛不够活跃 。
总之,作为一位新教师以后的路还很长,在上好语文课的路上,自己还有更长的一段路要走 。因此,我从心底里知道,精彩的地方也好,糟糕的地方也罢,都是自己成长的轨迹 。为了让学生学得精彩,自己要准备的更精彩!学生的精彩就是教师的精彩,不然糟糕透的教师 。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思


【教材分析】