钓鱼的启示说课稿(18)
为了完成教学目标,突出重点,突破难点,我设计了如下教学程序:
第一环节,创设情境,激趣导入 。"良好的开端是成功的一半 。"精彩的导入,能抓住学生的心理,激发学生的学习兴趣,以便于吸引学生的注意力 。基于这点,开课之初,我会利用多媒体配乐播放《小儿垂钓》并带领全班同学深情朗读"蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身 。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人".让学生初步感知钓鱼的乐趣与艰辛,继而揭示课题:13钓鱼的启示 。这样不仅可以立刻抓住学生的注意力,激发热情,还能培养学生的想象力,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,从而进入新课的学习 。
教学是为学生的完满生活服务,阅读自然是为了提升学生的情感 。而文章的内容又是情感的源泉,因此,水到渠成的进入第二环节,初读课文,整体感知 。
五年级的学生已经具备了一定的自学能力,新课标要求五年级的学生阅读要有一定的速度 。因此,我首先布置学生快速默读课文,思考:课文主要讲了什么 。这样的设计是为了让学生从整体上感知文章,养成边读边思考的好习惯 。然后全班交流,教师适时补充,明确课文写了什么事 。籍此训练学生的口语表达能力和概括能力 。
顺势进入第三环节,品读课文,深入分析 。通过以上初读环节,学生对课文内容已经有了初步的理解,本环节主要在学生粗略理解的基础上,引导学生从总体上,客观上把握课文,从而深化对课文的理解 。首先,我会请学生有感情地朗读课文,边读边体会情感 。同时,让学生把文中相关句子画出来,对于感受较深的语句,用圈点勾画批注,将自己的感受批注在句子旁,接着,我会相继出示"啊!好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼 。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 。"抓住"好大,从来没有见过,漂亮,翕动"等关键语句,体会"我"和父亲的那份欣喜、(得意)的心情 。面对这么一条又大又漂亮的鲈鱼,"我"和父亲是如何处理的呢?请学生快速默读第4∽9个自然段,找出相关的句子 。然后多媒体出示相关的句子:"孩子,你得把它放回湖里去 。""我(急切)地问道 。""我再次把乞求的目光投向了父亲""从父亲那不容争辨的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的 。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里 。"引导学生交流交流,读一读,写一写,使学生在思考与朗读的过程中,感悟作者那种无耐的(委屈)和(不舍) 。这样,学生对课文的主要内容加深了理解,对全文的感情有了升华,既加强了语言文字的'训练,又锻炼了运用语言文字的能力 。
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