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比的基本性质教学设计
枣阳市南城中心小学
张晓敏教学目标：
根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标： 1、认识比例各部分名称，理解和掌握比例的基本性质，能熟练指出比例的各个项，根据比例的基本性质进行性判断。
2、培养学生自主参与的意识和主动探究的精神；培养学生观察、分析、推理和概括的能力； 3、指导并发展学生的有序思维。
教学重、难点：
重点：理解并掌握比例的基本性质，会用比例的基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质。教学过程：
(一)、铺垫迁移、引入新课
上节课我们学习了比例的意义，谁来说说什么叫比例？那麽今天我们一起来探究一下比例的基本性质。
(二)、通过预习提纲，预习课本34页，然后小组交流
（设计意图:学生通过自己预习，和小组交流，解决预习提纲中的问题。|）预习提纲：
1、认识比例各部分名称，指出比例的各个项，并举例说明 2、探究比例的基本性质，并举例说明。
3、把比例改写成分数形式，和原比例有什么关系，举例说明。4、应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。（1）6 : 3 和 8 : 5（2）0·2:2·5和4:50 （3）1·4:2和28:40 （三）课堂展示，师生共学：
全班交流汇报预习情况，我们展示的是重点和难点，中间穿插着质疑解答。老师主要是倾听、点拨、追问、释疑
是重点的以突出难点得以化解，知识得以掌握，并从中提升学生的数学能力。
(目的：练习在内容上让学生进一步理解比例的基本性质，锻炼了学生的应用能力；在层次上由易到难，让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥。) (四)当堂练习：
1、乘积相等的两个式子能不能组成比例？如果能把它写成比例。
3 X 40 =8 X 15
2、看下面的4个数能不能组成比例？能组成几个比例？3、4、12、16、
(目的：练习在内容上让学生进一步理解比例的基本性质，锻炼了学生的应用能力；在层次上由易到难，让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥。）课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？下面先把你自己的收获同小组进行交流，然后我们在全班交流。

《比的基本性质》教学设计范文有没有？

教学内容：
人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。
教学目标：
1、理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。
2、在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。