《雨的四季》优质课教学设计( 六 )

三、教学方法：朗读法、合作探究法
四、教学用具：多媒体
五、教学课时：一课时
六、教学过程设计：教学流程：布置预习，课文导入，阅读朗诵，整体感知，字词分析，重点解析，课堂总结，拓展延伸（布置作业）
具体的教学环节如下：
课时一课前预习
1、查阅资料，大致了解有关的相关知识
2、提前读课文掌握生字生词
一、创设情境，导入新课古有雷公电母，今有雨神萧敬腾。我们在生活中不只见识过“润物细无声”的绵绵小雨，身在福州这个台风多发地区，我们是不也见识过席卷而来的狂风骤雨？每个人对雨想必都不陌生，但对于雨中的场景具体是什么样子的不一定都能了如指掌，我们还是一起来看看作者眼里的雨到底又有怎样一番景象呢？
作者介绍：刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
设计意图：调动学生的积极性，集中学生的注意力
二、朗读课文，整体感知
1、学生配乐齐读课文，划分文章层次，并用自己的话概括文章的主要内容。
—— 明确：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
2、解决生字词
三、研读课文，领会主旨
1、老师刚才听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面。作者笔下绘出了哪些美丽的画面？小组合作讨论，给文章中所描绘的图画起三个小标题（并找出各个画面的特点）。——明确：
春雨图：轻柔而娇媚。能看到树木“睁开特别明亮的眼睛” ，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。