朱自清春教学设计如何写？( 四 )

春草图：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）
（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来” ，体会
2 其表达效果有何不同。哪个好
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
总结：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
四、布置作业：
积累词语。背诵课文。
观摩教学设计案例《春》后评析
首先，从教学设计看，教者教学目标明确，教学中以“审美”为切入口，以课文为本，从审美角度进行设计，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验，以此培养学生的审美能力、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。课堂教学中体现了学生自主、合作、探究的学习方式，借朗读散文来整体感知六幅春景图，带领学生在反复朗读之中进入美的情境，体会作者所表达的情感，更好地激发了学生的想象力和创新意识，教学设计的环节比较新颖，学生的主体地位得到充分尊重。但可以根据课本内容让学生按照自己的喜好来选择学习，并按自己喜欢的方式与大家交流讨论，进一步使学生的主体意识得到发展，形成个性，进一步重视和培养学生的独特感受和理解体验。
其次，从教学策略看，教者让学生通过朗读，欣赏、研讨、想象、品味等方法使其领略了春的美好，感受到了“美”的内涵及对春天的赞美，教学环环相扣，使学生更好地发挥其个性特长和主观能动性，学生对美的品味深刻。如果让学生通过不同形式的反复诵读来先整体感知课文，然后再重点赏析一幅图画以带动学生对其他图画的理解，达到举一反三的目的，教学效果会更好，学生的收获也会更大。