小学英语教师教育教学反思怎么写?( 六 )


对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅可以写上Good ! Very good!等,还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画 。对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业 。
教学反思三:交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应经常开展两人活动 。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动 。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动 。
在五年级,我可以开展笔头训练的两人一组的活动,如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等 。
两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动 。
【小学英语教师教育教学反思怎么写?】教学反思四:今后教学注意以下几点:
1、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 。
2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向 。
3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式 。
小学五年级英语教学反思范文篇2
小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣 。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦 。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段 。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调 。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的 。真正做到听说先行,读写跟上 。光听说不读写,很难收到高效 。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担 。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习 。
1.英语应用能力需要相应的词汇 。
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁 。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌 。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈 。
2.小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生 。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分 。词汇是文化信息的主要浓缩 。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解 。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解 。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径 。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态 。