小学古诗词如何教学设计( 四 )


在古诗文中,诗与画又是密不可分的 。
因此,古诗文的教学,还应注重把诗画乐融为一体,让学生感受古诗的意境美 。
三、趣味训练,培养诗兴 学习古诗文,还要注重富有情趣的训练,这样,才能使学生学起来兴趣盎然 。
1、巧设情境问题让学生填写诗句 。
如,问学生当我们浪费粮食时,妈妈常用( )这句诗来教导我们,你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人王维在《 》中的( )来表达对家乡亲人的思念 。
当我们回忆起母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句( ) 。
有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是“当局者迷,旁观者清 。
”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句( )说明了这个问题 。
2、按要求写诗句 。
一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句 。
如描写春天的“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟” 。
描写夏天的“锄禾日当午,汗滴禾下土 。
”描写秋天的“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓 。
” 。
描写冬天的“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪” 。
二是要求学生写出带有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”字的诗各一句 。
三是写出带有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等数字的诗句 。
四是要求学生在诗句中填入花名 。
如“忽如一夜春风来,千树万树( )开”,“接天莲叶无穷碧,映日( )别样红”,“竹外( )三两枝,春江水暖鸭先知”,等等 。
3、设计一些文学史常识的回答,如唐代诗人李白和杜甫,被中国文坛合称为( ),其中,李白被称为( ),杜甫被称为( ),杜甫生平第一快诗是《 》,抒发了( ) 。
4、让学生学写对联,感受成功的快乐 。
如我出上联“鸟语花香添美景”,学生就饶有兴味地对出下联“风和日丽庆新春”或“风和日丽迎新年” 。
其他的训练还有很多,如:读一读山海关外孟姜女庙的这副对联,“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消” 。
这个训练让学生明白汉字的一字多音,汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活 。
四、运用故事,点燃诗心小学生很喜欢听故事,教学古诗文时,可以插入一些有趣的故事,以此来点燃学生的诗心 。
特别是讲一些与此有关的奇闻轶事,学生就会更感兴趣 。
如贾岛“推敲”的故事,是用“僧推月下门”好呢,还是“僧敲月下门”好呢?体现了古人对提字炼句的注重 。
王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼 。
还有曹植七步成诗的故事,骆宾王咏鹅的故事,王冕喜画墨梅,写诗咏墨梅的故事等等 。
这些故事使学生增强对古诗文的兴趣,有了兴趣,学生就更能学好古诗文了 。
五、课外拓展,积累诗文 古诗文是思想的精华,智慧的源泉,是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷 。
除了学完课本中的诗文,还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读 。
学生通过课外诵读,展开联想和想象,品味诗文的语言,步入诗文的境界,就会得到很多课外的积累 。
学生一旦有了大量的课外的诵读与积累,反过来,就会大大地促进我们语文的...
如何做好小学语文古诗教学展开全部 传统的古诗词不仅引领学生感受语言美、意境美及情感美,而且身临其境般感受中华文化的博大精深 。
为提高学生的欣赏古诗的能力,现分享如何上好小学语文的古诗课浅薄见解 。
一、激趣导入,创设情境教师通过创设情境的方式快速地进入课堂,激发学生的学习兴趣 。
不仅可以从作者的介绍及写作背景,还可以从诗歌的主题内容出发 。
关于作者导入,当介绍王维的时候,王维既是一名诗人,也是一名画家,可以从他的绘画作品切入,初步从画中感受诗人的情感 。
关于内容导入,比如《古诗三首》的《泊船瓜洲》及《秋思》都是以思念家乡为主题的诗歌,再比如《送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都隶属于送别诗,教师在授课的时候,可以结合主题内容进行谈话的方式吸引学生的注意力 。
二、抓住关键词快速理解诗的语言,入情入境体会蕴意古诗的魅力在于每一个字都有绝妙之处,每一处景色都饱含作者的情感,每一举动都有深层的含义 。
在教学中先让学生提出每一行诗中不懂的字词,读读议议,借助翻译,体会每个字词在具体语言环境中的含义 。