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使用班班通心得体会( 三 )


三、化抽象为直观，培养学生的理解能力 。
在《角的画法》的教学中，我让学生观察初步感知角的形成过程 。接下来将画角的步骤分解展示给学生，之后再进行第二次播放和练习，反复巩固 。学生和容易就记住了画角的每一个步骤和要领 。这样将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁 。
四、化静为动，让学生感受知识的形成过程 。
数学是研究数量关系和空间关系动态变化的科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的效果 。
例如：在讲授《认识钟表》这一课时，我让学生看到钟表走动的样子，感受时间的变化，并随时随地进行时间的书写练习 。一节课完成了大容量的教学，而且效果良好 。
自“班班通”安装以来，让我不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，提高了教学质量和效率 。但我也感受到：教师一定要事先备课，做到心中有数，合理利用对自己有用的资源，删除那些无用或多余的资源，采用多样化的教学形式，唯有如此，才能更好地发挥班班通的功能，充实课堂，提高教学效率 。

使用班班通心得体会


我们班使用“班班通”已经两个多月了，“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动 。下面就我在使用中谈几点我自己的体会：
一、应用“班班通”教学更好的提高了学生学习数学的兴趣
首先，利用“班班通”更好的营造了数学课的气氛，激发学生学习的兴趣 。在以往的课堂教学中，我采取的方法大多数是给学生讲故事、实物展示、或用书上的情景图辅助等教学 。但是这些方法都难免容量小、手段单一 。而以计算机为核心的“班班通”有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机
二、应用“班班通”符合学生认知的规律
运用“班班通”教学技术与数学课程的整合，实现了教学手段和教学方法的重大变革，使学生能以探索者、研究者的主体角色参与到教学过程中来，从而使学生的思维得到锻炼、潜能得到开发、创新能力得到提升 。在教学过程中要“以学生为中心”，就是要让学生积极主动地参与到教学过程中去，改变学生的学习方式，由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”改变成“主动参与、探究发现、合作交流”等等 。
【使用班班通心得体会】


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