《颐和园》教学设计(28)


二、揭题导入:
1. 这篇游记的题目叫做《颐和园》 。(课件1出示课题)伸出你的右手,跟老师一起来写这个“颐”字 。【板书:颐和园】 。一起来读课题 。
2.析题意,简介颐和园 。
(1)知道这个“颐”字是什么意思吗?(课件2出示字意选项) 颐:①面颊;②养,调养(身心);颐养天年 。
应该选择哪种字意?(第②种)
(2)谁在这里调养身心,颐养天年呢?(慈禧太后,皇帝)
(3)这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林 。园内湖光山色,相映生辉,令人流连忘返 。
三、初读感知:
1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢?赶紧打开课本P87.
2.课文都预习过了吗?谁能告诉我课文总共有几个自然段?
3.老师想跟大家一起来读一读课文,我读1、6自然段,四个小组分别读2、3、4、5自然段 。准备好了吗?好!我们一起来合作朗读这一篇游记 。
4.听出来了,从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错!在这里,老师有几个生字的读音要提醒大家的 。
(课件3出示字词):横槛
(1)指名认读,请他当小老师领读 。(课件3出示生字):堤
(1)谁能把这个生字读准确了?指名读,齐读 。
(2)你在哪里看到过堤?堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸 。
(3)我们一起再来把这两个难读的生字读一读 。
5.咱们一起读过课文了,那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象?那是一个怎样的公园?你能从文中找出明确的语句告诉我吗?(引导学生找出第1、6自然段)(课件4出示这两个句子):
(1)北京的颐和园是个美丽的大公园 。
(2)颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏 。
6.咱们一起来读一读 。看,开头出现了一句,结尾又出现了一句与开头照应 。老师告诉大家,这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应” 。【板书:首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采用这种写法 。
四、梳理文脉,学游览顺序:
1. 同学们都挺会读书的!那接下来,拿起你的笔,一边默读课文,一边用横线划出交代作者游览路线的句子 。
2.指名交流,(课件5出示找出的四个句子):
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊 。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下 。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底 。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖 。
3.依照作者的旅游路线,你能找到作者游了哪些地方吗?(课件6出示红色突显地点:长廊——万寿山——昆明湖)【随机板书:长廊——万寿山——
昆明湖】