小学四年级的家长会语文教师发言稿如何写?( 三 )
进入中高年级后,教师为了激发学生阅读兴趣,提高阅读量,常常煞费苦心 。我们家长也常常会要求教师推荐一些阅读书目 。光从一些儿童文学书籍的简介上,很难判断它们是否适合某个年龄段的学生阅读 。即使网上能找到许许多多的图书目录,简单地将之推荐给学生,往往很多孩子提不起兴趣,根本没有阅读欲望 。但是,当你看过这些书后,你就有足够的判断能力帮助学生选择适合他们的书籍,有足够的魅力把你看到的精彩段落讲给学生听,然后卖个关子挑起他们的阅读欲望 。
开学来,我为学生介绍过五、六本书 。介绍法布尔的《昆虫记》时,我边讲边在黑板上画下了法布尔如何抓毒蜘蛛,看得他们这个提问,那个议论,于是便掀起了一股昆虫热;《青铜葵花》我为他们讲述了青铜与葵花的相识和友谊的开始,如何成为兄妹的,正当学生个个沉浸其中,教室鸦雀无声之时,我告诉他们欲知后事如何,请自己去一看究竟;《爱的教育》则选了其中一个极为感人的故事《小抄写匠》,这次,我没扔下书,而是拿着书绘声绘色地读,读到下课过了7、8分钟也没人要求停下 。讲完这个故事,我告诉他们,书里有更多这样的精彩;《假如给我三天光明》告诉他们海伦·凯勒的残疾,告诉他们这个又聋又哑又盲的女孩子最终的成就,激着他们去看看她取得成功的秘笈 。还有《史记故事》、《秘密花园》等 。
当学生看完我介绍的书时,常常会饶有兴致地与我分享他们的所得,说得兴致之时便鼓励孩子把自己的想法记录下来,这其实也是让学生在看完书后有个思考,以便帮助他们养成这种思考的习惯!
如果你也爱看书,你也可以和你的孩子看相同的书,与孩子交流彼此的感受,我想您一定会有很大的收获的 。
四、重视阅读指导帮助学生提高语文素养
进入中年级后,我们家长发现孩子的语文成绩下滑了,逐渐趋于两极分化 。那是因为,中年级阅读与写作在考试中占了很大的比重,而且即使基础的东西出题的时候,也比较灵活多样 。高年级期末考试卷,阅读和作文占了60分,前面40分的基础题一部分也相当灵活 。比如说,按课文内容填空(举例略) 。我们四年级的考试卷类型也是差不多的 。所以,一些学得不够扎实或不够灵活的孩子,语文成绩就下滑得比较厉害 。为了让学生,尽快适应和更好地学习语文,我想了些办法 。
我们都知道,学习语文应该说不是一朝一夕的事 。它需要积累,需要广泛地阅读,需要表达 。所以一开学,我便延续了每日半小时阅读的要求 。但是,接踵而来的问题是,有的家长反映孩子极其有兴趣地阅读了许多课外书籍之后,为什么作文没有起色呢?我也细细想过这个问题,和同行也谈论过,作了这样的分析 。刚开始,我们让孩子看杨红樱的书与其说是汲取营养,还不如说是培养学生的阅读兴趣 。在学生有了阅读兴趣之后,我们该关注的是让孩子学会深入地阅读,不能把所有的精力都放在了故事情节上 。在我们的练习3中就教给了学生一些阅读时常用的符号,其中包括重地方、生字词语、关键词语、精彩语句、对于文中内容的疑问以及需要重读和摘抄的章节的符号使用 。这样的阅读能帮助孩子理解内容,加深印象、增强记忆、积累语汇 。
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