《早发白帝城》教学设计( 二 )

三、自学生字——识写课内生字
四、拓展延伸——课外背诵古诗。
西师版二上：《早发白帝城》教学设计
教学目标
1?认识5个生字，会写4个生字。
2?想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。
3?有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备
学生：搜集李白其人其诗的相关资料。
教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、交流资料、谈话、看图引入、释题
1?孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）
2?你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。
3?出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？
（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。
4?想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？
5?你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）
6?出示课题，释题。
从课题中，你知道些什么？还想知道什么？
（题目的意思是：早上从白帝城出发。）
二、自读自悟，初知大意
1?孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。
要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。
2?同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。
（整体读、抽生读、开火车读。）
3?刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。
（抽读诗歌、评价、正音。）
4?同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：
（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。
（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。
（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
5?下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）