《早发白帝城》教学设计( 三 )

三、了解诗意，感情朗读
1?刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？
2?根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）
（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）
孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？
（让学生说说想到些什么，再进行整理。）
3?你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？
（让学生充分品味诗文的美。）
现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？
（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）
4?孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？
因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。
（学生自由读，试着体会节奏与语气。）
5?孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？
6?好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？
7?读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。
（配乐表演朗诵。）
8?孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。
（分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。）
四、识记生字，指导书写
孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。
1?读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？
【《早发白帝城》教学设计】2?把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。
3?仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。