第一节便是数学课 。
我一进教室 ， 许多孩子都围了过来 ， 有的递卡片给我 ， 还不忘说：“范老师 ， 节日快乐！” ， 有的拼命往我手里塞礼物 ， 并告诉我：“范老师 ， 这是我精心挑选的哦！” ， ……我不断地说着“谢谢 ， 谢谢！” 。然后又和他们快乐地聊了会 ， 直至铃声响 ， 上课 。
复习提纲：
今天我和孩子们开始复习这个单元了 ， 也就意味着除法学完了 。昨天当我翻开课本上的“复习” ， 有些陌生感 。以往六年级教材上 ， 一个单元结束了 ， 总会有“回顾与整理” ， 我也总会让孩子们围绕着这样的提纲进行讨论 ， 然后再全班交流 ， 这样的复习似乎很有目的性与指向性 。可是现在三年级的教材上 ， 什么提纲都没有 ， 只有一些练习 。
因为习惯 ， 我还是选择了给孩子们列提纲讨论 ， 更因为我觉得在我们“学程导航”的课堂中 ， 这样做是有利于孩子发展的 。于是 ， 我给孩子们设计了这样的复习提纲：
1、口算80÷4 ， 63÷3 ， 说说你是怎么想的 。
2、笔算64÷3 ， 96÷4 ， 73÷7 ， 说说竖式中的每一步表示什么意思 。
3、计算除法时需要注意些什么？你是怎么验算除法的？
4、用除法的知识解决实际问题 ， 你有哪些体会和收获？
我昨天在布置家作时 ， 就把提纲给了孩子 ， 相当于预习作业 ， 这是昨晚唯一的数学作业 ， 我要求孩子们一定要特别认真地去思考 。
在今天的课上 ， 第一个任务便是拿出自主作业本 ， 进行小小组内交流 。我有意识地参与了几个小小组的交流 ， 想听听孩子们的声音 。我欣喜地发现孩子们通过预习 ， 还是有收获的 。最起码他们通过口算、笔算我给他们的习题后 ， 他们能直观地比较出这些除法算式的相同点与不同点 ， 也能比较流利地说出自己的思考过程 ， 更体会到了生活中除法还是很有用的 。我认为 ， 这就是学完除法后的价值 ， 孩子们有了收获 ， 或许不够深刻 ， 却是他们最真实的感受 ， 一种愿意亲近数学的感受！难道还不可以用“珍贵”来形容吗？
也许 ， 我对孩子的要求一向起点比较低 ， 所以对于他们的“起步预习” ， 我已经很满意了 。
慢慢进步吧 ， 我会用这样的心态给予孩子期待！

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